- отвечает на вопросы;
- правильно указывают данные ответы;
- делает выводы по результатам задании .
Индивидуальная работа 3 задание Решение задач Объясните следующие ситуации на основе связи температуры тела и скорости движения молекул
1.Лужи быстрее высыхают на солнце, чем в тени.
2.Бельё быстрее сохнет на ветру.
3.На поверхности молока, налитого в сосуд, через некоторое время образуются сливки. Это жир, входящий в состав молока, собирается капельками и всплывает на поверхность. Сливки в холодильнике отстаиваются быстрее, чем в тёплом помещении.
4.Запах берёзового веника в жаркой бане распространяется быстрее, чем в прохладной комнате.
5.Огурцы быстрее просаливаются в горячей воде , чем в холодной.
6.Грибы около плиты высыхают, а забытые в корзине гниют.
Приложение
Опот : Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия.
Зависимость скорости диффузии от температуры.
Приборы и материалы:
1) Два сосуда с водой: один с горячей водой, второй - с холодной; 2) медный купорос или марганцовка.
Порядок проведения работы:
1. Опустить два кристаллика медного купороса в стакан с холодной и горячей водой.
Ответит на вопросы:
Что при этом наблюдаете?
(Ученик сообщает, в стакане с горячей водой диффузия протекает быстрее;)
2. Какой вывод можно сделать?
(Скорость движения молекул и температура связа¬ны между собой.)
Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если…
- Представляет информацию в виде иллюстраций, комиксов или другом виде в т.ч. с использованием ИКТ
- допускает не более 2-х ошибок
- оригинальность выполнения работы
Набор высказываний для определения целей и задач урока.
Рефлексия
Рефлексия
Прием «Верные и неверные утверждение»
Идеть возвращение к данному приему, чтобы выяснить какие утверждений, данные в начале урока, были верными.
Самооценивание, сравнение с первоначальными ответами Д/з: Для желающих: (по выбору)
1. «Теория броуновского движения в реальной жизни»
2. «Диффузия в быту и технике»
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
