Учебно-методическое пособие Челябинск, 015 Е. В. Евплова, Е. В. Гнатышина, И. И. Тубер ббк 74. 5



Pdf көрінісі
бет22/95
Дата15.01.2023
өлшемі1,26 Mb.
#165579
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   95
Байланысты:
Евплова, Гнатышина, Тубер (1)

 
 
 Наблюдение и анализ уроков в условиях профессиональной 
образовательной организации
Контроль 
качества образования 
включает: посещение, 
наблюдение, и анализ уроков ТО и ПО. 
Анализ 
(разложение 
расчленение, разбор) служит исходной точкой прогнозирования, 
планирования, 
управления 
педагогическими 
объектами 
и 


Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер
32 
протекающим 
в 
них 
процессами. 
Важнейшим 
качеством 
педагогического анализа урока является его комплексный 
характер. Комплексность следует понимать, как сочетание в анализе 
урока оценки организации и методики его проведения и оценки 
качества ЗУМ учащихся, способности применять для решения 
разнообразных учебных, жизненных и производственных ситуациях.
Существует 2 аспекта анализа методический (показатель уровня 
деятельности преподавателя) и результативный (качество ЗУМ 
учащихся).
Для анализа урока ТО нет единой схемы, т.к. содержание его 
зависит от специфики предмета, уровня педагогического мастерства 
преподавателя, периода учебного процесса в учебной группе, 
педагогической цели. Анализ урока, как правило, начинается с 
определения его места в системе уроков по теме, разделу и 
формулировки темы урока – насколько она соответствует его 
содержанию. При этом оценивается, насколько полно и четко 
сформулирована и доведена до учащихся цель урока. Важно оценить 
также оптимальность количества выделенного времени на каждый 
компонент. Центральным в анализе урока является оценка выбора и 
эффективности применения методов и приемов учебной работы 
преподавателя и учащихся на уроке, их сочетания. Выясняется, в 
какой степени используемые методы соответствуют цели и учебно-
воспитательным задачам урока, содержанию учебного материала, 
степени его сложности и важности, уровню подготовленности 
учащихся; какие сочетания методов использованы и насколько они 
рациональны; в какой степени реализованы воспитывающие и 
развивающие функции методов; как используемые методы 
способствуют развитию мышления, памяти, речи учащихся, 


Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер
33 
углублению интереса к изучаемому предмету; в какой степени методы 
преподавания стимулируют познавательную активность учащихся, 
формируют 
умения 
их 
самостоятельной 
учебной 
работы. 
Необходимым элементом педагогического анализа урока является 
заключение о его результатах. Об этом судят по характеру и 
результатам деятельности учащихся при выполнении заданий при 
закреплении, текущем повторении и систематизации изученного на 
уроке материала, по качеству ответов учащихся на вопросы 
преподавателя, ведущего урок. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   95




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет