§ 1. Обучение как общественно-историческое явление 289
в т о р о м ж е случае п е р е д р е б е н к о м стоит д е й с т в и т е л ь н о у ч е б н а я
задача — у к а з ы в а ю т с я с п о с о б ы работы со с т и х о т в о р е н и я м и . Усво
е н и е учебной задачи д о л ж н о стать целью. Р е ш е н и е у ч е б н о й задачи
н а п р а в л е н о н а у с в о е н и е и л и о в л а д е н и е ш к о л ь н и к а м и с п о с о б а м и
д е й с т в и й . С у щ е с т в е н н о е о т л и ч и е учебной задачи в т о м , что ее ц е л ь
и результат с о с т о я т в и з м е н е н и и с а м о г о субъекта, а не п р е д м е т о в ,
с к о т о р ы м и он действует.
В п р о ц е с с е у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и у ч е б н а я задача дается в оп
р е д е л е н н о й у ч е б н о й с и т у а ц и и - н е й т р а л ь н о й и л и п р о б л е м н о й .
С о з д а н и е п р о б л е м н о й с и т у а ц и и п р е д п о л а г а е т :
1) н а л и ч и е п р о б л е м ы , з а т р у д н е н и я , п р о т и в о р е ч и я между ста
р ы м и н о в ы м , и з в е с т н ы м и н е и з в е с т н ы м ; н е д о с т а т о ч н о с т ь стан
д а р т н ы х средств р е ш е н и я ;
2 ) н а л и ч и е у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н о й п о т р е б н о с т и обучающе
гося;
3) н а л и ч и е у с у б ъ е к т а и н т е л л е к т у а л ь н ы х в о з м о ж н о с т е й ре
ш а т ь задачу.
У ч е н и к д о л ж е н б ы т ь п о с т а в л е н в с и т у а ц и ю и н т е л л е к т у а л ь н о
г о з а т р у д н е н и я , и з к о т о р о г о с а м д о л ж е н н а й т и выход. О с н о в н ы м
у с л о в и е м в о з н и к н о в е н и я п р о б л е м н о й с и т у а ц и и я в л я е т с я потреб
н о с т ь у ч е н и к а в р а с к р ы в а ю щ е м с я о т н о ш е н и и , с в о й с т в е и л и спо
с о б е д е й с т в и я .
К а к п р а в и л о , п р о б л е м н а я с и т у а ц и я з а д а е т с я о б у ч а ю щ е м у с я
в ф о р м е в о п р о с а : «почему?», «как?», «в чем п р и ч и н а ? » , « к а к о в а
с в я з ь этих я в л е н и й ? »
