В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

§ 1. Обучение как общественно-историческое явление 
293 
п р и в о д я т к н у ж н ы м сдвигам в р а з в и т и и » . Д л я у с п е ш н о г о их разви­
т и я у ч и т е л ю в а ж н о з н а т ь о с н о в н ы е п о к а з а т е л и , к р и т е р и и умствен­
н о г о р а з в и т и я . 
Д о с и х п о р с о х р а н и л и п о л н у ю с и л у п о л о ж е н и я Л . С . Выготско­
г о о т н о с и т е л ь н о о с н о в н ы х п о к а з а т е л е й м ы с л и т е л ь н о й деятельно­
сти в п р о ц е с с е о б у ч е н и я . Т а к и м и п о к а з а т е л я м и о н с ч и т а л с т е п е н ь 
о б о б щ е н н о с т и , а б с т р а г и р о в а н н о с т и п о н я т и й и с т е п е н ь включе­
н и я их в систему. В ы с ш и й у р о в е н ь у м с т в е н н о г о р а з в и т и я — уста­
н о в л е н и е в з а и м о с в я з и между р а з л и ч н ы м и п о н я т и я м и . О ч е н ь зна­
ч и м ы м п о к а з а т е л е м у м с т в е н н о г о р а з в и т и я ш к о л ь н и к о в я в л я е т с я 
п о л ь з о в а н и е р а ц и о н а л ь н ы м и п р и е м а м и у м с т в е н н о й деятельнос­
ти, н а п р и м е р , п р и е м а м и а б с т р а г и р о в а н и я , у с т а н о в л е н и я р а з н ы х 
с о о т н о ш е н и й в з а д а н н о м м а т е р и а л е ( п р о с т р а н с т в е н н ы х , п р и ч и н ­
н ы х и т . п . ) , р а с с м о т р е н и я п р е д м е т а с р а з л и ч н ы х т о ч е к з р е н и я , 
в о о б р а ж е н и я , з а п о м и н а н и я и т.д. П р а в и л ь н о с ф о р м и р о в а н н ы й 
п р и е м у м с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и п р е д п о л а г а е т у м е н и е п р и м е н я т ь 
его н а п р а к т и к е . 
Д . Б . Э л ь к о н и н о с н о в н ы м к р и т е р и е м у м с т в е н н о г о р а з в и т и я 
с ч и т а е т н а л и ч и е п р а в и л ь н о о р г а н и з о в а н н о й структуры у ч е б н о й 
д е я т е л ь н о с т и с т а к и м и к о м п о н е н т а м и , к а к п о с т а н о в к а з а д а ч и , 
в ы б о р средств р е ш е н и я , с а м о к о н т р о л ь и с а м о п р о в е р к а ; правиль­
н о е с о о т н о ш е н и е п р е д м е т н ы х и с и м в о л и ч е с к и х п л а н о в в у ч е б н о й 
д е я т е л ь н о с т и . 
В ц е н т р е в н и м а н и я Л . В . З а н к о в а б ы л о о б щ е е р а з в и т и е д е т е й . 
В ы д е л я ю т с я три л и н и и р а з в и т и я : р а з в и т и е д е я т е л ь н о с т и наблюде­
н и я , м ы с л и т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и и п р а к т и ч е с к и х д е й с т в и й . Уче­
н и к д о л ж е н овладеть п р и е м а м и в ы п о л н е н и я к а ж д о й и з н и х . П р о ­
гресс о б щ е г о р а з в и т и я п р о я в л я е т с я в т о м , н а с к о л ь к о у ч а щ и е с я 
могут о б ъ е д и н и т ь все эти п р и е м ы в е д и н у ю систему. 
В а ж н е й ш и м и п о к а з а т е л я м и у м с т в е н н о г о р а з в и т и я ш к о л ь н и ­
к о в я в л я ю т с я к а ч е с т в а у м с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и : г л у б и н а , гиб­
к о с т ь , д о к а з а т е л ь н о с т ь , к р и т и ч н о с т ь и др. Д е т и с н и з к и м у р о в н е м 
у м с т в е н н о г о р а з в и т и я слабо и с п о л ь з у ю т и н ф о р м а ц и ю , заложен­
н у ю в у с л о в и я х задач, ч а с т о р е ш а ю т их на о с н о в е с л е п ы х п р о б . 
Путь к р е ш е н и ю о к а з ы в а е т с я м а л о э к о н о м и ч н ы м , п е р е г р у ж е н лож­
н ы м и с у ж д е н и я м и . В з а в и с и м о с т и от того, к а к п о н и м а ю т с я пока­
затели у м с т в е н н о г о р а з в и т и я , будет р а з н ы м и подход к у с л о в и я м 
у м с т в е н н о г о р а з в и т и я . Д л я о д н и х о с н о в н ы м у с л о в и е м я в л я е т с я 
о б у ч е н и е у ч а щ и х с я о б о б щ е н н ы м п р и е м а м у м с т в е н н о й деятельно­
сти, д л я других — р а з в и т и е к а ч е с т в ума и т.д. 

294 

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: