Визуализация грамматических правил как инструмент обучения английскому языку в средней школе



Pdf көрінісі
бет6/18
Дата06.02.2022
өлшемі1,8 Mb.
#53653
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
Байланысты:
RSVPU 2018 108


ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОЙ 
ГРАММАТИКЕ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ 
1.1. 
Грамматика английского языка и её роль в обучении языку
Обучение грамматике является ключевым этапом в дорожной карте 
преподавания иностранного языка. Это связано с отсутствием возможности 
ведения 
полноценной 
коммуникации 
без 
наличия 
элементарных 
грамматических знаний. Бесспорно, грамматические правила и закономерности 
необходимы для овладения иностранным языком.
С одной стороны, в настоявшее время существует тенденция к 
уменьшению значимости грамматики в обучении английскому языку. Многие 
зарубежные специалисты в области методики преподавания утверждают, что 
образовательные и развивающие цели обучения не всегда возможно выполнить 
в связи с непониманием обучающимися ни практического значения изучения 
понятийного аппарата грамматики, ни целей её анализа. [48, c.72-80] Такая 
тенденция чаще всего встречается при изучении грамматики традиционным 
способом. Стремление к упразднению традиционной учебной грамматики, в 
том числе и в России, проявились в 60–70-е годы двадцатого века после 
появления теории генеративной грамматики Ноама Хомского. Грамматическая 
(лингвистическая) компетенция была определена Хомским как “теоретическое 
и практическое знание ограниченного количества грамматических правил, 
позволяющее 
порождать 
неограниченное 
количество 
правильных 
предложений” [42, с. 44]. Он проводил фундаментальное различие между 
компетенцией (знанием своего языка говорящим – слушающим) и 
употреблением (реальным использованием языка в конкретных ситуациях). 
С 1980-х годов наблюдается стремление к чрезмерному сокращению роли 
грамматики, которое закономерно вызвало значительное увеличение 
количества ошибок в речи обучающихся [25, c.114]. 



С другой стороны, существует ряд примеров, демонстрирующих 
сохранение грамматики в качестве ключевого компонента обучения языку. Но 
не из-за методической актуальности, а благодаря, например, социальным 
факторам [33, c.17-29].
Изучая работы методистов по данной тематике, мы пришли к выводу, что 
неблагоприятное влияние на процесс овладения коммуникативными 
языковыми навыками оказывают, с одной стороны, научные школы, 
нивелирующие роль грамматики, а с другой стороны, специалисты, считающие, 
что её роль в процессе обучения чрезмерна [16, c.69-74]. 
Грамматика получила статус самодостаточной области знаний тысячи лет 
назад. Само понятие “грамматика” (греч. grammatike) изначально трактовалось 
как “искусство чтения и письма”. В средние века грамматика рассматривалась 
не только как особая дисциплина, но и как самоцель. Затем, с начала 19 века, 
термин “грамматика” получает новое содержание как в языкознании, так и в 
методике преподавания языков [41, c.31]. Согласно методологии ученых-
лингвистов грамматика стала представлять собой:
• 
определённый строй языка;
• 

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет