Әож 373. 016;821. 512. 122 Қолжазба құқығында

13.00.02. - теория и методика обучения и воспитания (казахская литература в системе начального, среднего и высшего образования)

Актуальность темы данного исследования в том, что вопросы теоретического и практического освоения произведении казахской литературы в школах с русским языком обучения приобретают особое значение в условиях реформирования образовательной системы Республики Казахстан.

Изучение казахской литературы в школах с русским языком обучения неоднократно привлекало внимание исследователей. Однако проблемы использования комментированного чтения при изучении казахской литературы в школах с русским языком обучения не расматривались.

Целью исследования является теоретическое обоснование и практическая разработка данной проблемы, определение оптимальных условий комментированного чтения при изучении казахской литературы в школах с русским языком обучения в старших классах (10-11) на материалах изучения М.Жумабаева, Ж.Аймауытова и С.Торайгырова.

Объект исследования – методика преподавания приема комментированного чтения в школах с русским языком обучения в старших классах (10-11) на материалах изучения М.Жумабаева, Ж.Аймауытова и С.Торайгырова.

Предмет исследования - основы методики преподавания приема комментированного чтения в школах с русским языком обучения в старших классах (10-11) на материалах изучения М.Жумабаева, Ж.Аймауытова и С.Торайгырова.

Научная новизна исследования заключается в том,что

• 
  определены значения творчества «возвращенных» поэтов-писателей в развитий всестороннего познавательного интереса и творческого мышления учащихся и др;
  

• 
  разработаны и предложены основные методические приемы комментированного чтения;
  
• 
  приняты во внимание особенности сопоставления оригинала с переводом;
  
• 
  сделана попытка преподавания казахской литературы в школах с русским языком обучения;
  

Выводы и итоги этой работы могут послужить дополнением в программы по казахской литературе в школах с русским языком обучения, подтверждено на практике как методическая помощь учителям-предметникам.

В диссертационной работе были разработаны виды использования комментированного чтения приизучении произведении разных жанров.

Теоретическая значимость и практическая ценность исследовательской работы:

- обогащение духовного мира учащихся, воспитание гражданственности, патриотизма и гуманизма, развитие личности через произведения казахских поэтов-писателей, тем самым, повышение значимости предмета казахская литература;

- понимание этнографической стороны пройзведений казахской литературы, создание учебно-методической системы открывает дорогу к познанию сокровищниц казахской культуры;

- выбор высокоидейно-художественных образцов произведений казахской литературы вознесенных до хрестоматийного уровня, изучение их в классе и на уроках внеклассног чтения-это один из путей к повышению интереса учащихся к художественной литературе;

- изучен литературоведческий аспект проблемы;

- исследованы психолого-дидактические и методические основы преподавания казахской литературы в школах с русским языком обучения;

- предложены в школах с русским языком обучения более широкое использование комментированного чтения ,особенно предварительно-комплексный комментарий, который включает в себя лингвистический, этнографический, исторический и географический;

- изучен и проведен анализ методической литературы (учебников, хрестоматий и программ);

- проведен экспериментальный срез, выявляющий знания и умения учащихся по историй, культуре и литературе казахского народа.

Диссертация состоит из введения, III глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Во введении обосновываются актуальность исследования, объект, предмет, цели и задачи, методологическая основа, научная новизна, теоретическая значимость и практическая ценность исследования, определены основные положения выносимые на защиту.

В I главе «Теоретические основы проблемы использования комментированного чтения на уроках казахской литературы в школах с русским языком обучения» и во II главе «Современное состояние проблемы использования комментированного чтения в старших классах школ с русским языком обучения» раскрываются литературоведческие и психолого-дидактические основы, а также проводится анализ научно-методической литературы. В конце главы приводятся данные констатирующего эксперимента.

В III главе «Опытно-экспериментальное обучение» дается краткое описание основных методических приемов комментированного чтения и описывается опытно-экспериментальное обучение.

В заключении излагаются основные выводы по данной проблеме.

Выводы могут послужить методической основой преподавания казахской литературы в школах с русским языком обучения.

on a speciality 13.00.02.-The theory and a methodic of training and education (the Kazakh literature in system initial, average and higher education)

(the Kazakh literature in system initial, average and higher education)

Actuality of a theme of this research based on the fact that questions of theoretical and practical learning of product of the Kazakh literature at Russian schools get special value in conditions of reforming of educational system of Republic Kazakhstan.

Studying of the Kazakh literature at Russian schools repeatedly drew attention of researchers. However problems of «commented readings»’ use at studying the Kazakh literature at Russian schools were not considered.

The purpose of research is the theoretical substantiation and practical development of this problem, definition of optimum conditions of “«commented readings»” at studying the Kazakh literature at Russian schools in the senior classes (10-11) on the base of studying of M.Zhumabaev, Z.Ajmauytov and S.Torajgyrov’ works.

Scientific novelty of research consists following postulates:

• 
  There are determined values of creativity of the "returned" poets - writers in developments of all-round cognitive interest and creative thinking of pupils;
  
• 
  For the first time at studying the Kazakh literature it is offered the complex comment which includes linguistic, ethnographic, historical and geographical;
  
• 
  The basic methodical receptions «commented readings» are developed and offered;
  
• 
  Features of comparison of the origin with translation are taken into account;
  
• 
  Attempt of teaching of the Kazakh literature at Russian schools is made.
  

Conclusions and results of this work can serve as addition to the Kazakh literature learning programs in Russian schools, which is confirmed in practice as the methodical help to teachers.

In dissertational work kinds of «commented readings» use at studying product of different genres have been developed.

As the proof of the theoretical importance and practical value of research work the following statements are offered:

- enrichment of an inner world of pupils, education of civilization, patriotism and humanism, development of the person through works of the Kazakh poets - writers, thus, increase of the importance of a subject the Kazakh literature;

- understanding of the ethnographic side of the Kazakh literature’s products and creation of methodical system open a road to cognition of treasuries of the Kazakh culture;

- a choice of high-principled - art masterpieces of the Kazakh literature risen up to an chrestomathy level, their studying in a class and at lessons of over-program readings - it is one of ways to increase of interest of pupils to literature;

During research the following conclusions are made:

- It is investigated literature-critical aspect of a problem;

- Psychology-didactical and methodical bases of teaching of the Kazakh literature at Russian schools are investigated;

- There are offered at Russian schools wider use of «commented readings», especially preliminary - complex commentary which includes linguistic, ethnographic, historical and geographical parts;

- The analysis of the methodical literature (textbooks, chrestomathy and programs) is made;

- The experimental cut test revealing knowledge and skills of pupils on histories, culture and the literature of Kazakh people is carried out.

The dissertation will consist of introduction, three chapters, the conclusion, the list of the used literature and the appendix.

In introduction the actuality of research, object, a subject, the purposes and problems, the methodological basis, scientific novelty, the theoretical importance and practical value of research are settled.

In the chapter I « Theoretical bases of a problem of use of «commented readings» at lessons of the Kazakh literature at Russian schools » and in chapter II « the Modern condition of a problem of use of «commented readings» in the senior classes of Russian schools » literature-critical and psychology-didactic bases are opened, and also the analysis of the scientific - methodical literature is carried out. At the end of the chapter II there are cited the data of ascertaining experiment.

In chapter III « Experimental training » short description of the basic methodical receptions «commented readings» and experimental training are described.

In the conclusion the basic postulates on this problem are stated.

Conclusions can serve as a methodical basis of teaching of the Kazakh literature at Russian schools.

Шарибжанова Айзада Булатовна

Оқу орыс тілінде жүретін мектептердің жоғары сыныптарында қазақ әдебиетін түсінік беру арқылы оқыту. 10 – 11 сыныптар.

( С.Торайғыров, М. Жұмабаев, Ж. Аймауытов шығармалары негізінде)

13.00.02 – оқыту және тәрбиелеу теориясы мен әдістемесі

(бастауыш, орта және жоғары білім жүйесіндегі қазақ әдебиеті)

Педагогика ғылымдарының кандидаты

Әріп түрі «Таймс». Офсеттік басылыс. Шартты баспа табағы 2,0 Таралымы 100 дана. Тапсырыс № 68

ТОО «Копия» баспаханасында басылды.

050000 Алматы қаласы, Достық даңғылы,15