Ерғалиев Қуаныш Советұлы Асанбаева Елдана Бақытқызы газет тақырыпаттарының прагматикалық Қызметі


цикла среднего образования не является краеугольным вопросом



Pdf көрінісі
бет19/80
Дата06.02.2022
өлшемі1,34 Mb.
#81360
түріМонография
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   80
Байланысты:
7-gazet-gramm

цикла среднего образования не является краеугольным вопросом 
вхождения Казахстана в число развитых государств. Но от него 
зависит гораздо большее – будущее нашей страны. 
Рахметулла Башаров, академик Казахской академии образования 
им. Алтынсарина, последние годы вплотную занимается проблемой 
философии образования, является автором целого ряда образовательных 
концепций, многочисленных статей и фундаментальных трудов, в 
том числе монографии «Методология развития поликультурного 
образования в Казахстане». 
– Рахметулла Башарович, почему в обществе бытует мнение
что современная образовательная практика опережает теорию 
образования? 
– Это не совсем так. Во-первых, основные исследования 
проблем образования велись лишь в рамках педагогической науки. В 
этих условиях она, перегруженная непосильными задачами, не смогла 
найти однозначно эффективного для себя пути защиты и саморазвития. 
Во-вторых, и практика не всегда готова воспринимать новые модели 
образования. Она проявляет готовность слепо следовать за 
псевдонаучными прожектами административно-приказных решений. 
Поэтому многочисленные образовательные эксперименты, реализуемые 
на практике административно-командными методами, не позволяют 
мне однозначно согласиться, что образовательная практика 
опережает теорию образования. 
– Например? 
– О многочисленных неудачных экспериментах много писалось в 
средствах массовой информации. Я бы хотел выделить исключительно 
значимый для общества вопрос, связанный с выбором оптимальной 
модели 12-летнего цикла среднего образования. Мы подвергли 
сравнительному анализу эффективность ряда моделей среднего 
образования, который показал следующее: 
1-е место – 6+3+3=12 лет 
2-е место – 5+4+3=12 лет 
3-е место – 6+4+2=12 лет 
4-е место – 4+5+3=12 лет 
5-е место – 4+5+2=11 лет 
6-е место – 4+6+2=12 лет 


62 
Так вот, по своей эффективности модель 4+6+2=12, защищаемая 
центром 12-летнего образования, оказалась на последнем месте, 
пропустив даже ныне действующую модель 11-летнего среднего 
образования. Объективно такая модель 12-летки не нужна для 
казахстанского общества, потому что она вредна. Чем ее вводить, 
лучше было бы сохранить более эффективную нынешнюю 11-летку. 
Однако, если командно-административный принцип перевесит все 
остальные научные принципы, то модель 4+6+2=12 скоро получит 
путевку в жизнь. 
– А вы наверняка поддерживаете японскую модель 12-летнего 
образования? Ведь она по эффективности стоит на первом месте в 
мировом образовательном пространстве. 
– Знаете вы или нет, но старшее поколение помнит: в 50-
60 годах прошлого столетия США били в набат: «Нация в 
опасности! Мы отстаем от СССР, у них самая эффективная модель 
среднего образования 4+3+3=10». Когда Япония переходила на 12-
летнее образование, она, по существу, сохранила преимущество этой 
советской модели, усилив только начальную школу до 6 лет. 
– Почему именно начальную? 
– Во-первых, начальная школа является школой родного языка
национального менталитета и духа. Поэтому начальная школа 
призвана сформировать у учащихся национальные черты характера и 
культуру с тем, чтобы в дальнейшем полностью их освободить от 
такой заботы и окунуть молодое поколение в общечеловеческую 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   80




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет