Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш



Pdf көрінісі
бет160/183
Дата13.02.2023
өлшемі1,95 Mb.
#168599
1   ...   156   157   158   159   160   161   162   163   ...   183
Байланысты:
EsekeshovaMD P (1)

 
Проблемная задача
3адача 22
— Различия в аминокислотных последовательностях молекул цитохрома С 
(белок, необходимый для осуществления процесса митохондриального дыхания), — 
говорит учитель — увеличивается с ростом внешнего отличия между группами 
животных. Сравнение цитохрома С простейшей бактерии с цитохромом С других 
организмов дает следующие результаты, характеризующие их отличие друг от друга 
в процентах:
• бактерия и человек или млекопитающие — 65%,
• бактерия и птицы — 65%
,
• 
бактерия и рептилии (черепаха, змея) — 65%
,
• 
бактерия и рыбы — 65%
,
• бактерия и различные растения — 66%.
Докажите, в пользу какой концепции развития органического мира свиде-
тельствует этот факт?
 
Задача на педагогическое стимулирование
Задача 23
В начале второй четверти учитель предлагает ученикам начального класса:


171 
— Давайте я вас рассажу так, чтобы мне было удобно с вами работать. Те, кто 
получил 3 или более низкую оценку, сядьте, пожалуйста, в ряд справа от меня.
А те, кто получил другие отметки, сядьте, пожалуйста, слева от меня. Для чего? 
Дело в том, что как только ты получишь уже не 3, а 5, я тебя пересаживаю в другой 
ряд, а как только станешь снова получать оценки ниже 4, я пересаживаю тебя 
обратно. Это игра в движение будет наглядно показывать ваши успехи и неудачи в 
учебе! Те ребята, кто сидит справа, больше нуждаются в моей помощи и помощи 
одноклассников. Они должны заниматься прилежнее, изменить отношение к своей 
работе в школе и дома.
Вопросы и задания
1. Какие закономерности учитывает педагог при стимулировании к учебе?
2. Можно ли перенести этот прием на подростков?
3. В чем образовательная и воспитательная ценность такой педагогической 
стратегии?


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   156   157   158   159   160   161   162   163   ...   183




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет