Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш


Задача на стимулирование к самовоспитанию



Pdf көрінісі
бет162/183
Дата13.02.2023
өлшемі1,95 Mb.
#168599
1   ...   158   159   160   161   162   163   164   165   ...   183
Байланысты:
EsekeshovaMD P (1)

 
Задача на стимулирование к самовоспитанию
Задача 27
В гости к Игорю приехал из другого города старший брат. Игорь рослый, уве-
ренный, если не сказать — самоуверенный подросток, толково объяснял старшему 
брату, почему он хочет стать летчиком-испытателем сверхзвукового самолета...
— Прости, пожалуйста, Игорь, — остановил его брат, — а что практически ты 
сделал, чтобы приблизиться к своей мечте?
— А что я могу, — удивился Игорь. — В аэроклубе даже в парашютное отде-
ление не принимают. Вот вырасту...
— Спортом занимаешься? Физзарядку делаешь по утрам?
— В хоккей иногда играю, а зарядку — нет, не успеваю...
— А по математике у тебя какие успехи?
— Ничего, балла четыре, наверное, будет...
— В авиамодельном кружке занимаешься?
— Кружка у нас в школе нет, а во Дворец творчества ездить далеко.
— В радиотехнике разбираешься?
Игорь молчал. А брат с огорчением ему сказал:
— Ты не можешь не знать, что авиация требует от человека высочайшей фи-
зической подготовки и тренированности, а кроме того, надо многое знать и уметь, в 
том числе и математику, физику, черчение... Кто же тебе уже сегодня мешает 
готовиться к своему звездному часу?
Вопросы и задания
1. Какие просчеты в образовании и воспитании Игоря выявились в ходе беседы 
с братом?
2. В чем вы видите педагогическую целесообразность каждого вопроса и 
суждения старшего брата?
3. Какие выводы из общения с братом может сделать Игорь?
16.2. Педагогические ситуации
 
Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений
Ситуация 1
Первоклашке (в 1998 г.) дали нестандартное задание:
— В каком году твоя бабушка пошла в первый класс? Это непростая задача, но 
я уверен, — сказал учитель, — что ты сможешь сам ее решить.
— Моей бабушке сейчас 50 лет.
— Сколько ей было лет, когда она пошла в первый класс?
— Столько же, сколько и мне, 7 лет.
— Хорошо, как узнать, сколько лет прошло 
с 
тех пор, как твоя бабушка пошла 
в школу, если ей сейчас 50 лет, а пошла она в школу с 7 лет?
— В школу она пошла в 7 лет, значит, — рассуждает малыш, — она пошла в 
первый класс — от 50 отнять 7 — 43 года назад. От 1998 отнять 43, получится 1955. 
Ура! Я знаю, в каком году моя бабушка пошла в первый класс — в 1955 году.
— Молодец! Ты правильно рассуждал и успешно справился с такой сложной 
задачей.
Вопросы и задания


174 
1. Когда приобретенные знания становятся личностно значимыми и личностно 
воспринятыми?
2. Как связаны отношения первоклассника к учебе, к себе и к бабушке?
3. Какими принципами руководствовался учитель?
4. Что можно сказать об атмосфере на уроке?
5. На какой тип взаимоотношений с учениками ориентирован учитель? Обо-
снуйте свой ответ.
Ситуация 2
Однажды из всех желающих пойти ответить по карте географ Олег Иванович 
выбрал Кузина Мишу. Ученик был мальчиком старательным, но не всегда успевал 
хорошо приготовиться к уроку. К тому же был неповоротлив, неуклюж и мешковат...
Вопрос ему учитель задал нетрудный: найти на карте Австралию.
Услышав, что его вызывают, Миша так растерялся, что еле-еле встал из-за 
стола. Робко подойдя к столу учителя, он виновато поглядел на него и повернулся к 
карте.
Учитель, видя его состояние, подошел к нему, положил руку на плечо и лас-
ково произнес:
— Не волнуйся, все будет хорошо. Вот указка, начинай смелее! Ты же знаешь... 
— Олег Иванович старался внушить подростку уверенность.
Кузин... медленно направился к карте. Но вместо Восточного полушария... он 
оказался у Западного. В классе нарастал шум.
— Минуточку, друзья, не будем мешать человеку, — сказал учитель. — Миша 
сейчас сам разберется. Только, пожалуйста, спокойнее...
Но Кузин стоял на прежнем месте. С ним явно происходило что-то неладное. 
Потом мальчик будет клясться и божиться, что он видел на карте не два, а одно 
полушарие...
Между тем Олег Иванович вел себя выдержанно. Другой бы на его месте сде-
лал бы за время этой нелепой сцены не одно замечание, кое на кого прикрикнул бы и 
посадил Мишу на место. Но лицо учителя было по-прежнему спокойным, взгляд 
внимательным, но не строгим.
Успокоив класс жестом, он подозвал к себе Мишу и сказал:
— Такие случаи бывают, Миша. Человек хочет рассказать очень важное и хо-
рошо подготовлен, но ему что-то мешает, скорее всего, волнение. Такое случалось 
даже со знаменитыми артистами: зная наизусть роль, они, едва выйдя на сцену
почему-то ее забывали, и положение спасал только суфлер... Пойдем к карте и 
хорошо подумаем...
Взяв мальчика за руку, Олег Иванович подвел его к карте полушарий и сказал:
— Ответь-ка сначала, сколько полушарий? Ты же это наверняка знаешь...
— Два — Западное и Восточное, — ответил Кузин.
— Вот видишь, хорошо! Я не сомневался, что ты ответишь. А теперь вспомни, 
в каком полушарии больше частей света?
— В Восточном полушарии, — сказал Миша.
— Правильно. Подумай теперь, где нам искать Австралию? К какому из по-
лушарий нужно подойти?
Как впоследствии признавался Миша, только после этих слов перед глазами у 
него появились два круга, раскрашенных разными цветами, выплыла зеленая 
Австралия, которую он безуспешно искал в Западном полушарии.
И тут Кузин заговорил, заговорил как никогда бойко и уверенно...
Олег Иванович, не двигаясь с места до конца ответа, чтобы не отвлечь его и не 
помешать, слушал Мишу с большим вниманием. Он не скрывал своей радости за 
успех Миши. Когда ученик закончил свой рассказ, Олег Иванович громко сказал:


175 
— Молодец! Вот умница! Ты же все отлично знаешь, даже больше, чем напи-
сано в учебнике. Спасибо за ответ!
Миша, раскрасневшийся, счастливый, смущенно глядел на носки своих боти-
нок. На перемене он ходил по коридору настоящим героем.
Вопросы и задания
1. Опишите состояние школьника в данной ситуации.
2. Дайте мотивированную оценку характера взаимодействия педагога со 
школьником.
3. Зависит ли манера поведения и стиль отношений педагога от его возраста и 
стажа работы? Дайте аргументированный ответ.
4. Какое влияние на учеников класса может оказать такой стиль деятельности 
педагога?
Ситуация 3
Зная застенчивость Наташи, учительница предупреждает:
— Скоро спрошу. Приготовься. Вот текст, с которым ты справишься самосто-
ятельно.
Она дает девочке карточку с текстом, который та должна прочитать. У Наташи 
есть время побороть смущение, собраться с мыслями. Многим учительница уже 
выставила поощрительные оценки по данной теме, а у Наташи отметки пока нет. 
Девочка очень возбудимая, учеба дается ей нелегко.
Вопросы и задания
1. В чем педагогическая ценность такой организации проверки знаний?
2. Какие установки дает педагог?
3. Какой подход к организации образования реализован в данной ситуации?


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   158   159   160   161   162   163   164   165   ...   183




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет