Есекешова м. Д., Кочкорбаева э. Ш
Движущие силы педагогического процесса
жүктеу/скачать 1,95 Mb. Pdf көрінісі
|
EsekeshovaMD P (1)
| 4 Движущие силы педагогического процесса
Требования обучающего и противоречия между ними являются движущей силой педагогического процесса и возможностями выполнения таких требований и задач воспитуемым. Выдвигаемые требования – это познавательная, трудовая, практическая, общественно- полезная направленность знаний, информации, обучения вообще. Если выдвигаемые требования находятся в зоне ближайшего развития возможностей воспитуемых, то такое противоречие будет являться источником движения системы и приведет к решению общих задач с воспитателем. В противном случае противоречие не будет способствовать эффективному развитию системы, если задачи, поставленные перед воспитанником, будут очень трудными или легкими, т. е. не будут соответствовать возможностям воспитуемых. Поэтому очень важная задача педагогов состоит в том, чтобы иметь способность изучать ученический и педагогический коллективы и его отдельных членов, эффективно определять близкие, средние и далекие задачи и цели развития, т. е. создавать проблемные ситуации воспитательного характера. Педагогический или учебно-воспитательный процесс представляет собой не суммирование процессов обучения, воспитания, образования и развития, а самостоятельную полную и цельную систему, явление, имеющее свои структуру, факторы, закономерности развития. Вопросы и задания для контроля знаний 41 1. Что такое педагогический процесс? 2. Каковы движущие силы педагогического процесса? 3. В чем сущность закономерности взаимосвязи процессов обучения, образования, воспитания и развития? Литература 1 Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М., 2001. 2 Лихачев Б.Педагогика:Курс лекций. 3-е изд. -М., 1999. 3 Харламов И.Ф. Педагогика. -Минск,2001. жүктеу/скачать 1,95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|