Эссе по обществознанию что такое эссе?


Основания для более высокого балла



бет2/9
Дата10.12.2016
өлшемі139,16 Kb.
#3599
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Основания для более высокого балла.

  • Основания для более высокого балла.
  • Четко сформулировано и полно раскрыто собственное мнение.
  • Приведена развернутая аргументация.
  • Дан один аргумент, но достаточно четкий и конкретный.
  • Привлечен личный опыт и использован в качестве примера.
  • Уместно использованы понятия обществоведческого курса.
  • Применены знания курса к конкретной ситуации.
  • Сформулированы положения и использованы понятия, относящиеся к иной (по сравнению с указанной) научной области, но позволяющие дать более обоснованный ответ.

Основания для более низкого балла.

  • Основания для более низкого балла.
  • Формально отражена личная позиция. Собственное мнение сформулировано недостаточно четко.
  • Ответ и аргументация уходят в сторону от авторского высказывания.
  • Стиль рассуждения не характерен для обществоведческой тематики.
  • Аргументация дана на бытовом уровне.
  • Представлена обширная, но противоречивая, путаная аргументация при нарушении последовательности изложения.
  • Аргументы поясняют положения ответа лишь отчасти.
  • Допущены содержательные неточности, ошибочные суждения.
  • Даются утверждения общего характера, не имеющего отношения к авторскому высказыванию.
  • Суждения выпускника носят декларативный характер.

Мы предлагаем Вам взять за основу работы по оцениванию мини-сочинений следующую последовательность действий:

  • Мы предлагаем Вам взять за основу работы по оцениванию мини-сочинений следующую последовательность действий:
  • Выяснить, адекватно ли понимание автором эссе смысла высказывания.
  • Проверить, соответствует ли текст эссе выявленному смыслу высказывания.
  • Выявить, соответствует ли раскрытие смысла высказывания заданному содержательному контексту (контексту базовой науки). При этом важно помнить, что для раскрытия смысла высказывания и аргументации могут привлекаться теоретические положения других содержательных составляющих курса.
  • Проанализировать разносторонность и убедительность аргументации выпускником собственной позиции, полноту и адекватность использования понятийного аппарата, выводов соответствующей базовой науки.
  • Выявить и учесть при оценивании отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических и пр.) и иных (фактических, логических, этических и пр.) ошибок.

Качественно всесторонне оценить мини-сочинение выпускника может помочь анализ эссе по более конкретным вопросам:

  • Качественно всесторонне оценить мини-сочинение выпускника может помочь анализ эссе по более конкретным вопросам:
  • Каков уровень осмысления избранной темы?
  • 1.Понял ли выпускник смысл афористического высказывания?
  • 2.Смог ли ученик адекватно выразить его суть?
  • 3.Выстроен ли ответ выпускника в контексте обозначенной в задании базовой науки?

Какова глубина, полнота и точность раскрытия содержания рассматриваемой проблемы?

  • Какова глубина, полнота и точность раскрытия содержания рассматриваемой проблемы?
  • 4.Выделены ли проблема социального характера, поднятая автором, ее аспекты?
  • 5.Сделаны ли выпускником самостоятельные умозаключения?
  • 6.Как использован выпускником фактический материал для иллюстрации основных теоретических положений, рассуждений?
  • 7.Допустил ли выпускник обществоведческие ошибки?

Каков уровень представления собственного отношения к рассматриваемой проблеме?

  • Каков уровень представления собственного отношения к рассматриваемой проблеме?
  • 8.Выразил ли выпускник собственное отношение к поставленной проблеме?
  • 9.Насколько убедительно и полно его обоснование?
  • 10.Используются ли при этом знания, полученные при изучении обществоведческого курса? Каков уровень приводимых суждений и аргументов?

Как выбрать тему эссе?

  • 2. С какими основными проблемами
  • обществознания связана данная тема?
  • 1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
  • сказать автор?
  • 3. Согласен ли я с приведенным высказыванием,
  • как выразить свое отношение к нему?
  • 4. Какие обществоведческие термины нужны мне
  • для грамотного обоснования своей точки зрения?
  • 5. Какие привести примеры из истории,
  • общественной жизни, своего жизненного опыта?

Пример Экономика. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (И. Стобей)

  • 1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
  • сказать автор?
  • 2. С какими основными проблемами
  • обществознания связана данная тема?
  • 3. Согласен ли я с приведенным высказыванием?
  • 4. Какие обществоведческие термины нужны мне
  • для грамотного обоснования своей точки зрения?
  • 5. Какие привести примеры из истории,
  • общественной жизни, своего жизненного опыта?
  • 1. Автор утверждает, что потребителю необходимо
  • научиться рационально расходовать свои доходы,
  • прежде чем приобретать товары и услуги.
  • 2. Речь идет о вопросах, связанных с экономикой
  • потребления.
  • 3. Я полностью согласен с данным высказыванием.
  • 4. Термины: доходы и расходы, ограниченные
  • ресурсы, семейный бюджет, потребительское
  • поведение, структура потребления…
  • 5. Примеры: русские дворяне XVIII – начала ХХ вв.,
  • жившие «не по средствам»; некоторые
  • «новые русские» 1990-х гг.

Задание №1

  • Передайте смысл следующих высказываний:
  • «Элементы искусства неутомимо работают
  • в пользу научных теорий» (О. Мандельштам)
  • «Займите место и положение, подобающее
  • вам, и все признают это» (Р. Эмерсон)
  • «Прогресс – отец проблем» (Г. Честертон)


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет