Основания для более высокого балла. - Основания для более высокого балла.
- Четко сформулировано и полно раскрыто собственное мнение.
- Приведена развернутая аргументация.
- Дан один аргумент, но достаточно четкий и конкретный.
- Привлечен личный опыт и использован в качестве примера.
- Уместно использованы понятия обществоведческого курса.
- Применены знания курса к конкретной ситуации.
- Сформулированы положения и использованы понятия, относящиеся к иной (по сравнению с указанной) научной области, но позволяющие дать более обоснованный ответ.
Основания для более низкого балла. - Основания для более низкого балла.
- Формально отражена личная позиция. Собственное мнение сформулировано недостаточно четко.
- Ответ и аргументация уходят в сторону от авторского высказывания.
- Стиль рассуждения не характерен для обществоведческой тематики.
- Аргументация дана на бытовом уровне.
- Представлена обширная, но противоречивая, путаная аргументация при нарушении последовательности изложения.
- Аргументы поясняют положения ответа лишь отчасти.
- Допущены содержательные неточности, ошибочные суждения.
- Даются утверждения общего характера, не имеющего отношения к авторскому высказыванию.
- Суждения выпускника носят декларативный характер.
Мы предлагаем Вам взять за основу работы по оцениванию мини-сочинений следующую последовательность действий: - Мы предлагаем Вам взять за основу работы по оцениванию мини-сочинений следующую последовательность действий:
- Выяснить, адекватно ли понимание автором эссе смысла высказывания.
- Проверить, соответствует ли текст эссе выявленному смыслу высказывания.
- Выявить, соответствует ли раскрытие смысла высказывания заданному содержательному контексту (контексту базовой науки). При этом важно помнить, что для раскрытия смысла высказывания и аргументации могут привлекаться теоретические положения других содержательных составляющих курса.
- Проанализировать разносторонность и убедительность аргументации выпускником собственной позиции, полноту и адекватность использования понятийного аппарата, выводов соответствующей базовой науки.
- Выявить и учесть при оценивании отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических и пр.) и иных (фактических, логических, этических и пр.) ошибок.
Качественно всесторонне оценить мини-сочинение выпускника может помочь анализ эссе по более конкретным вопросам: - Качественно всесторонне оценить мини-сочинение выпускника может помочь анализ эссе по более конкретным вопросам:
- Каков уровень осмысления избранной темы?
- 1.Понял ли выпускник смысл афористического высказывания?
- 2.Смог ли ученик адекватно выразить его суть?
- 3.Выстроен ли ответ выпускника в контексте обозначенной в задании базовой науки?
Какова глубина, полнота и точность раскрытия содержания рассматриваемой проблемы? - Какова глубина, полнота и точность раскрытия содержания рассматриваемой проблемы?
- 4.Выделены ли проблема социального характера, поднятая автором, ее аспекты?
- 5.Сделаны ли выпускником самостоятельные умозаключения?
- 6.Как использован выпускником фактический материал для иллюстрации основных теоретических положений, рассуждений?
- 7.Допустил ли выпускник обществоведческие ошибки?
Каков уровень представления собственного отношения к рассматриваемой проблеме? - Каков уровень представления собственного отношения к рассматриваемой проблеме?
- 8.Выразил ли выпускник собственное отношение к поставленной проблеме?
- 9.Насколько убедительно и полно его обоснование?
- 10.Используются ли при этом знания, полученные при изучении обществоведческого курса? Каков уровень приводимых суждений и аргументов?
Как выбрать тему эссе? - 2. С какими основными проблемами
- обществознания связана данная тема?
- 1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
- сказать автор?
- 3. Согласен ли я с приведенным высказыванием,
- как выразить свое отношение к нему?
- 4. Какие обществоведческие термины нужны мне
- для грамотного обоснования своей точки зрения?
- 5. Какие привести примеры из истории,
- общественной жизни, своего жизненного опыта?
Пример Экономика. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (И. Стобей) - 1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
- сказать автор?
- 2. С какими основными проблемами
- обществознания связана данная тема?
- 3. Согласен ли я с приведенным высказыванием?
- 4. Какие обществоведческие термины нужны мне
- для грамотного обоснования своей точки зрения?
- 5. Какие привести примеры из истории,
- общественной жизни, своего жизненного опыта?
- 1. Автор утверждает, что потребителю необходимо
- научиться рационально расходовать свои доходы,
- прежде чем приобретать товары и услуги.
- 2. Речь идет о вопросах, связанных с экономикой
- потребления.
- 3. Я полностью согласен с данным высказыванием.
- 4. Термины: доходы и расходы, ограниченные
- ресурсы, семейный бюджет, потребительское
- поведение, структура потребления…
- 5. Примеры: русские дворяне XVIII – начала ХХ вв.,
- жившие «не по средствам»; некоторые
- «новые русские» 1990-х гг.
Задание №1 - Передайте смысл следующих высказываний:
- «Займите место и положение, подобающее
- вам, и все признают это» (Р. Эмерсон)
- «Прогресс – отец проблем» (Г. Честертон)
Достарыңызбен бөлісу: |
