Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Оқушыларға пси- хологиялық ахуал туғызу
|
Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады.
|
Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл-күйін сипаттайтын сурет (смай- лик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады.
|
Өткен сабақты тек- серу
|
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
|
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- ша сұрақтарға жауап береді.
|
І. Қызығушылықты ояту
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ұлттық қорықтар» жайлы деректі фильмді көрсетеді, «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «қорық» сөзіне ассоциаграмма құрғызады.
|
Әр оқушы тақтада ілулі тұрған плакатқа маркермен өз түсінігін жазады.
|
тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
ІІ. Мағынаны тану
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы- рыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.
|
|
2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақ- паратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Мәтін құрайды.
|
|
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Сұраққа жауап жазады.
|
|
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді мәнерлеп, дұрыс оқуға машықтандыру үшін 3-тапсырманы орындатады.
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, тақырып қояды, түсінгенін баяндайды.
|
|
Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға ма- шықтандыру үшін 4, 8-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, диалог құрады.
|
|
Б) Жазылым. Айтылым. Оқулықтағы 5, 6-тапсырманы орын- датады.
|
Жазылым. Айтылым. Көп нүктенің орнына қос сөздерді қояды, сөйлемді көшіріп жазады, көріністерді си- паттап айтады.
|
|
В) Айтылым. Жазылым. Оқулықтағы 9-тапсырманы орында- тады.
|
Айтылым. Жазылым. Сөзжұмбақты шешеді, сөзді септеп жазады.
|
|
Г) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 10-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Сөзге қажетті жалғаудың тиістісін жалғап жазады.
|
|
4. Сергіту сәті. «Алтынемел ұлттық саябағы» тақырыбында фотоколлаж дайындатады.
|
Фотоколлаж дайындайды.
|
|
5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақ- паратты қабылдауға машықтандыру үшін 11-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. «Алтынемел» ұлттық саябағы туралы мәтін құрап жазады.
|
ІІІ. Ой толғаныс
|
Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Жағдаяттық тапсырманы орындайды.
|
IV. Бекіту
|
Топтық жұмыс. «Болжау» стратегиясының негізінде
«Болашақтағы Алтынемел қорығы» атты мәтін құрғызады.
|
Мәтін құрайды.
|
V. Бағалау
|
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылар
дың бағалауы бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды.
|
«Жеке әңгіме» техникасы бойынша бағаланады.
|
VI. Үйге тапсырма
|
Оқулықтағы 7-тапсырманы орындау.
|
|
VII. Рефлексия
|
Мұғалім тақтаға бүгінгі сабақтың өтілу барысын сипаттайтын суреттер іледі.
|
Оқушылар өзіне ұнаған суреттің тұсына желімқағаздарды жапсырады.
|
Тексерілді: оқу ісінің меңгерушісі Байтасова Ш.Ш. сынып:5в күні:23.04
Сабақ тақырыбы:
|
Әнші құмдар.
|
5.А3. Ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту.
5.А5. Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу.
|
Сілтеме:
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
|
Жетістік критерий- лері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде әнші құмдар жайында ақпарат береді.
|
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақша әнші құмдарды қарапайым сөйлемдер арқылы сипат- тай алады.
|
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақша сыныптастарымен тілдесе алады, қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттасады, әнші құмдар жайлы мәтін құрастыра алады.
|
Жаңа сөздер:
|
Төбе, желсіз, жаңбырлы.
|
Сабақта қолданы- латын материалдар:
|
Интерактивті тақта, слайдтар, А4 парағы, маркерлер, плакат, кестелер, тақырыпқа қатысты суреттер, смайликтер.
|
Оқыту әдістері:
|
Сипаттау, түсіндіру, сұрақ-жауап, «Шаттық шеңбері» тренингі, жұптық жұмыс, диалог, «Баспалдақ» әдісі.
|
Дереккөздері:
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
|
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Оқушыларға пси- хологиялық ахуал туғызу
|
Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді.
|
Оқушылар «шаттық шеңберіне» тұрып, мұғаліммен сәлемдеседі. Бір- біріне біріне сәттілік, жақсы тілектер айтады.
|
Өткен сабақты тек- серу
|
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
|
Тапсырманы айтады, тақырып бойын- ша сұрақтарға жауап береді.
|
І. Қызығушылықты ояту
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында ой шақыру сұрақтарын қояды: — Балалар, сен- дер әнші құмдар туралы білесіңдер ме? Әнші құмдар немен ерекшеленеді? Айтыңдаршы.
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
ІІ. Мағынаны тану
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақы- рыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
|
2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақ- паратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Өз ойын айтады.
|
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді мәнерлеп, дұрыс оқуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды.
|
Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға ма- шықтандыру үшін 3-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
|
Б) Оқылым. Жазылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындата- ды.
|
Оқылым. Жазылым. Сөзжұмбақты шешеді.
|
4. Сергіту сәті. «Әнші құмдар» тақырыбында фотоколлаж дайындатады.
|
Фотоколлаж дайындайды.
|
5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға ма- шықтандыру үшін 6, 10-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Ребусты шешеді, зат есім- дер мен етістіктерді жекеше форма- да жазады.
|
Ә) Оқылым. Жазылым. Оқулықтағы 7-тапсырманы орындата- ды.
|
Оқылым. Жазылым. Мәтіндегі ақпа- раттың дұрыстығын тексереді.
|
Б) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға ма- шықтандыру үшін 8, 9-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Сөзжұмбақты шешеді, тақпақты жаттайды.
|
ІІІ. Ой толғаныс
|
Оқулықтағы 11-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Диалогті жалғастырады.
|
IV. Бекіту
|
Жеке жұмыс. Оқулықтағы 12-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Хат жазады.
|
V. Бағалау
|
Формативті бағалау. Мұғалім оқушылардың бағалауы бойынша өз ойларын айтып, қорытынды бағаны өзі қояды.
|
«Баспалдақ» әдісі бойынша бағаланады.
|
VI. Үйге тапсырма
|
Оқулықтағы 5-тапсырманы орындау.
|
|
VII. Рефлексия
|
Мұғалім түрлі смайликтер таратып береді.
|
Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы біл- діреді.
|
Тексерілді: оқу ісінің меңгерушісі Байтасова Ш.Ш. сынып:5в күні:26.04.2018ж
Сабақ тақырыбы:
|
Шайтанкөл — ғажайып құбылыс.
|
5.А3. Ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту.
5.А5. Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу.
|
Сілтеме:
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
|
Жетістік критерий- лері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қазақ тілінде көл жайында ақпарат береді.
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақша көлді, көлдегі құбылысты сипаттайды.
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып аясында қазақша сыныптастарымен тілдесе алады, қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттасады, көл жайлы мәтін құрастырады.
|
Жаңа сөздер:
|
Тау басы, жартас, қарағай, мөлдір, биіктік, жоңғар шабуылы, шайқасады, құдай, сыйынады, қорғайтын, көз жасы.
|
Сабақта қолданы- латын материалдар:
|
Интерактивті тақта, слайдтар, «Табиғат құбылыстары» циклынан деректі фильм, парақшалар, же- лімқағаздар, смайликтер.
|
Оқыту әдістері:
|
Сипаттау, түсіндіру, талдау, әңгімелеу, сұрақ-жауап, «Көңіл-күйді анықтау» тренингі, постер,
«Шағын шолу» тәсілі, «Жағымды сөздер» тәсілі.
|
Дереккөздері:
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
|
Тапсырмалар:
Сабақ барысындағы мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Оқушыларға пси- хологиялық ахуал туғызу
|
Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағы мен маркерлер таратады.
|
Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл-күйін сипаттайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бейтарап, т.б.) салады.
|
Өткен сабақты тек- серу
|
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағалайды.
|
Тапсырманы айтады, тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді.
|
І. Қызығушылықты ояту
|
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Табиғат құбылыстары» циклынан де- ректі фильм көрсетеді. Ой шақыру сұрақтарын қояды: — Балалар, сендер қандай таңғажайып құбылыстар туралы білесіңдер? Сипаттап бере аласыңдар ма?
|
Сұрақтарға жауап береді, сипаттайды.
|
ІІ. Мағынаны тану
|
1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.
|
Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.
Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
|
2. Мәтіналды жұмыс. А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 1-тапсыр- маны орындатады.
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
|
|
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Сөз тіркесін құрайды.
|
|
3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді мә- нерлеп, дұрыс оқуға машықтандыру үшін 3-тапсырманы орындатады.
|
Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды.
|
|
Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 4-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Сөйлемді толықтырады.
|
|
Б) Оқылым. Оқулықтағы 5-тапсырманы орындатады.
|
Оқылым. Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді.
|
|
В) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 6-тапсырманы орындатады.
|
Айтылым. Сұрақтарға жауап береді.
|
|
4. Сергіту сәті. «Ғажайып құбылыстар» тақырыбында постер дайындатады.
|
Постер дайындайды.
|
|
5. Мәтінсоңы жұмыс. А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтандыру үшін 8-тапсыр- маны орындатады..
|
Айтылым. Диалогті толықтырады.
|
ІІІ. Ой толғаныс
|
Топтық жұмыс. Оқулықтағы 9-тапсырманы орындатады.
|
Жазылым. Айтылым. Жарнама дайындайды.
|
IV. Бекіту
|
Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 10-тапсырманы орындата- ды.
|
Жазылым Оқылым.Айтылым. Мәтін құрайды.
|
V. Бағалау
|
Формативті бағалау. «Шағын шолу» тәсілімен парақ- шалар таратады.
|
Тақырып аясында өзінің есінде қалған сөздерін, сөйлемдерін параққа жазады.
|
VI. Үйге тапсырма
|
Оқулықтағы 7-тапсырманы орындау.
|
|
VII. Рефлексия
|
Мұғалім «Жағымды сөздер» тәсілі бойынша сабақтың қалай өткендігін анықтайды. Ол үшін балаларға мына- дай сұрақ қояды: — Балалар, сабақ барысында қандай жағымды сөздер естідіңдер? Жауаптың нәтижесі бойынша сабақ қорытындыланады.
|
Сабақ барысында мұғалім, сыныптастары тарапынан айтылған жағымды сөздерді еске түсіреді, айтады. Желімқағаздарға жазады, тақтаға жапсырады.
|
Тексерілді: оқу ісінің меңгерушісі Байтасова Ш.Ш. сынып:5в күні:02.05.2018ж
Сабақ тақырыбы:
|
Ақсу- Жабағылы қорығы.
|
5.А3. Ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту.
5.А5. Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу.
|
Сілтеме:
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
|
Жетістік критерий- лері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): Ақсу-Жабағылы қорығы жайында айтады.
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырып аясында қойылған сұрақтарға жауап береді, Ақсу- Жабағылы қорығын сипаттайды.
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырыпқа қатысты өз ойын айтады, сыныптастарымен пікір алмасады, мәтін құрайды.
|
Жаңа сөздер:
|
Көрікті, (таудың) етегінде, ұсынуымен, жоғары бағаланған, марапатталған, жазық, шың, сарқырама, аспанмен таласады, аң аулаған.
|
Сабақта қолданы- латын материалдар:
|
Интерактивті тақта, слайдтар, «Ұлттық қорықтар» жайлы деректі фильм, маркерлер, үлестірмелі материалдар, смайликтер, желімқағаздар.
|
Оқыту әдістері:
|
Түсіндіру, сұрақ-жауап, «Көңіл-күйді анықтау» тренингі, «Ой шақыру» әдісі, ассоциаграмма, диалог, фотоколлаж, рөлдік ойын, «Болжау» стратегиясы, «Ішкі және сыртқы шеңбер» техникасы.
|
Дереккөздері:
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
