Осы дәріске ағымдық, аралық, қорытынды бақылау бойынша тест тапсырмалары және сұрақтар Жеке таңдауын ескере бӛлек бӛлшектерден тұтас
сурет құрастыруды кӛздейтін жобалы әдіс:
а) интерпретация;
б) конструкциялау;
в) креативті тесттер;
г) құрылымдық.
38. Диагностикалау кезеңдерін кӛрсетіңіз:
а) нәтижелерді зерттеу, мәнін түсіну;
б) зерттеу жүргізу, зерттелушімен әңгіме;
в) зертханалың жағдайда бақылау, психикалық коррекция;
г) зерттелушімен әңгіме, нәтижелер мәнін ашу.
39. Жеке тұлғаның шығармашылық қасиеттерін айқындауға, тануға және бағалауға
бағытталған тесттер:
а) жетістік;
б) креативтік;
в) темперамент;
г) аффиляция.
№ 11
дәріс
Педагогикалық эксперимент Қарастырылатын сұрақтар (дәріс жоспары): 1.
Эксперимент ұғымының мәні.
2.
Педагогикалық эксперименттің түрлері.
3.
Эксперименттің деңгейлері.
Дәрістің қысқаша мазмұны: Ғылыми педагогикалык зерттеудің кандай да бір әдіс не тәсілінің
педагогикалык тиімділігін анықтау үшін арнайы ұйымдастырылған тексеру түрі -
эксперимент.
Эксперимент деп нақты, жағдайды есепке алып, педагогикалык процесті зерттейтін ғылыми тәжірибені айтады. Предагогикалык процестерге сүйеніп,
зерттеуші окытудың және тәрбиенің тиімді тәсілдері мен әдістерін, формалары мен
тәсілдерін тексереді. Экспериментті зерттеулердің нэтижелері әдеттегі жағдайда
жүргізілетін педагогикалык жұмыспен салыстырылады. Сондықтан эксперимент
мәліметтерін салыстыру үшін екі объекті алынады. Олардың бірі - эксперимент,
екіншісі - бакылау объектісі деп аталады. Эксперименттік объектіде, мысалы,
эксперимент зерттеушінің гылыми жазба ұсынбасы бойынша, ал бақылау
обектісінде - әдеттегі оку бағдарламалары мен окулыктарға сәйкес жүргізіледі.
Мектеп жагдайында бір топ оқушыларды немесе толык сынып ұжымын, мектептен
тыс жағдайда ӛндірістік звено немесе бригаданы эксперимент объектісі етіп, ал
екінші бір топ окушылардың, немесе толық сынып ұжымын, сол сияқты ӛндірістік
звеноны немесе бригаданың объектісі етіп алуға болады.
Зерттеу жұмысы нәтижелі болу үшін эксперимент және бақылау топтарындағы,
сыныптардағы, бригадалардағы окушылардың сан және сапа жағынан тендестіріліп
алынғаны жӛн. Сонымен бірге мұгалімдердің кабілетінің, білім мен стажының да
шамалас болғаны шарт.
Педагогикалык экспериментті зерттеуші ӛзі жүргізсе
