Философия, оныњ пєні, негізгі баѓыттары, функциясы жєне зерттеу объектісі
Мектепке дейінгі қоғамдық тәрбиені дамытудағы Крупскаяның ролі
жүктеу/скачать 253,5 Kb.
|
| Мектепке дейінгі қоғамдық тәрбиені дамытудағы Крупскаяның ролі. Мектепке дейінгі балаларға тәрбие беру теориясы мен практикасын дамытуда Коммунистік партия мен. Совет мемлекетінің аса көрнекті кайраткері Надежда Константиновна Крупская (1869—1939) орасан зор роль атқарды. В. И. Лениннің аса жакын серігі, совет педагогикасының ірі теоретигі ол мемлекеттік қызметін тәрбиенің маркстік теория мәселелерімен ұштастырып отырды.
Надежда Константиновна мектепке дейінгі қоғамдық тәрбиені ұйым-дастыруға, оның мазмұны мен әдістеріне үлкен көңіл бөлді. Н.К.Крупская капиталистік Россияда жұмысшы әйелдердің және олардық балаларының жағдайына талдау жасай отырып, еңбекші әйелдің жағдайын оның еркектермен тең жүргізген белсенді революциялық күресі ғана өзгерте алады деп көрсетті. Тек социалистік кұрылыс жағдайында қоғам әр балаға өмір сүрудің материалдық қаржысын ғана емес, жан-жақты даму үшін де барлық жағдай жасалуын қамтамасыз еткен кезде еңбекші әйел-ананың азат етілуі, оның ана қуанышына бөленуі мүмкін. «Жұмыс-шы әйел,— деп жазды Н. К. Крупская,— қоғамдық торбиенің барлык игіліктерін бағалаусыз қалдырмайды. Аналык сезімі оның балаларға қоғамдық тәрбие беруді, социалистік құрылысты, жұмысшы ісінің жеңіске жетуін тілеуге мәжбүр етеді!» Швецияның буржуазияшыл жазушысы, семьялық тәрбиені жақтаушы Эллен Кеймен пікір таластыра келіп, Н. К- Крупская: бала тек коллектив-те ғана жан-жақты және жақсы дами алады, қоғамдық тәрбие семьяның нығаюына үлкен әсер етеді, семьялық қарым-қатынасты неғұрлым жоға-ры дәрежеге көтеруге көмектеседі деп көз жеткізе дәлелдеді. Октябрь революциясы қарсаңында «Мектептің муниципиальды программасы» дс-ген мақаласында Н. К. Крупская балаларға білім беру мен тәрбиелеу саласында большевиктердің қоятын негізгі талаптарын былай тұжырым-дады: «... қалалық өзін-өзі басқару органдары мектепке дейінгі балалар үшін тегін яслилер мен ана мектептерін қайткенде де көптеп құруға қамқорлық етуге тиіс». Ұлы Октябрь социалистік революциясының жеңісінен кейін Надежда Константиновна мектепке дейінгі тәрбие теориясын талдауға үлкен үлес қосты. Мектепке дейінгі тәрбие социалистік кұрылыстың құрамды бөлігі болып табылады деп есептеді және мектеп жасына дейінгі балаларға дене, адамгершілік, ақыл-ой, сеноорлық тәрбие беру жөніндегі нақты міндеттер-ді белгілеу үшін көп іс тындырды, советтік балалар бақшасының жұмыс жолдары мен әдістерін көрсетіп берді. Н. К. Крупская тіл дамыту жөніндегі жұмысты баланың ақыл-ойы дамуының негізі ретінде қарады. Ол эстетикалық тәрбиеге үлкен маңыз берді, оны жеке бастық үйлесімді қалыпта-суының аса маңызды құралдарының бірі деп санады. Біздің еліміздегі бұрын езілген ұлттардың балаларына мектепке дейінгі қоғамдық тәрбие беруді ұйымдастыруға Н. К. Крупская өткеынің қалдықтарын, ұлттық өшпенділік пен егесті, діни соқыр сенімдерді, әйелді бұ-ғаулаған әдет-ғұрыптарды жоюдағы маңызды фактор деп қарастырды. Н. К- Крупская мектепке дейінгі баланың психологиясын жақсы біліп, жіті түсінді, оның рухани дүниесіне, қажеттері мен мүддесіне ұқыпты қарауды талап етті. Мектепке дейінгі сектор меңгерушілерінің кеңесінде ол 1931 жылы былай деді: «Егер біз баланың дене күш-кайратын білмей-тін болсақ, егер біз оиың қолынан не келетінін білмейтін болсақ, егер біз жас ерекшеліктерін елемесек, істі қалай дұрыс жолға қоюға болады? Педагогика өзі шұғылданып отырған баласын калайша зерттемейді?»1. Н. К. Крупская балалар бақшасын халыққа білім берудің жалпы жүйе-сінің құрамды белігі ретінде қарады, балалар бақшасы мен мектеп ара-сында сабақтастық орнатылуға тиіс және балалар бақшасының ересектер тобында балаларды мектепке даярлау қажет деп көрсетті. Н. К. Крупскаяның педагогикалық көзқарастары ғылымды онан әрі байытуға, мектепке дейінгі тәрбие алдында тұрған міндеттерді орындауға көмектеседі. жүктеу/скачать 253,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|