Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент. Учитель проверяет готовность класса к уроку.
Учитель знакомит учеников с целями и задачами урока.
Проблема ставится перед классом, с целью привлечь внимание учеников к изучению новой темы. И устанавливается ЗБР (зона ближайшего развития).
Обсуждение трех состояний воды (лед, вода, пар)
Вопрос: Опишите, что вы видите.
(Учащиеся называют разные состояния воды: лед и вода. Спросите, а может ли здесь быть еще одно состояние. Они могут назвать и пар, но его не видно.)
Вопрос: Чем отличаются лед, вода и пар.
(Учащиеся должны сказать, что только движением и расположением молекул.)
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Плотность тела.
Изучение новой темы. Вводится определение плотности.
Разные вещества имеют разную плотность.
Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в объёме 1м3 (или 1 см3).
ПЛОТНОСТЬ – это физическая величина, равная отношению массы тела к его объёму.
(АСТ/LAB). Экспериментальная задача по определению плотности картофеля.
Задание дает возможность проверить, как закрепились навыки выполнения измерений объема и массы.
Дифференциация: Для более успешных учащихся можно не давать инструкции к выполнению эксперимента.
Задание: Определите плотность картофеля.
Инструкция
Измерьте массу образца. Проверьте значение массы на электронных весах.
Измерьте объем образца.
Рассчитайте плотность картофеля в г/см3.
Переведите значение в кг/м3.
Сравните полученный результат с значениями плотности картофеля, полученными одноклассниками.
Конечный результат можно записать на доске, чтобы ученики видели полученный результат и могли сравнить со своим. Для достаточно успешных учеников предложите оценить свой результат (как точно было проведено измерение).
Работа в группах решение задач. С целью отработки навыков оформления задач по физике и запоминания формулы плотности.
Сборник задач по физике автор Л.Э. Генденштейн (приложение 2) страница 78, 79
1. Устно по очереди зачитывается задача и дается ответ, если ученик затрудняется, то другие помогают ответить, в случае не полного ответа или не совсем верного учитель проводит корректировку ответа – №13 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7);
2.Задачи записываются в тетрадях и на доске с целью закрепления умения записывать краткое условие и анализ задачи. Учитель контролирует записи учеников в тетради, дает обратную связь для каждого ученика. Более успешные ученики могут решать на опережение.
№ 13.11; 13.12, 13.13
примеры решенных задач стр. 83 Генденштейн задачник
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
|
Достарыңызбен бөлісу: |
