Формирование профессиональных умений и навыков


Эффективность организации самостоятельной работы студентов



бет6/38
Дата05.02.2022
өлшемі2,66 Mb.
#321
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38
Эффективность организации самостоятельной работы студентов ПРИ кредитной системе обучения


Заманбеков Ш.З. - к.э.н., доцент (г.Алматы, КазгосженПУ)
В послании Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева от 28 февраля 2007 года ставится задача создания единой системы оценки эффективности обучения, уровня знаний и умений каждого обучаемого. Одним из путей реализации этой задачи являются разработанные Министерством образования и науки Республики Казахстан и утвержденные приказом №240 от 10 апреля 2001 года «Правила кредитной системы обучения, реализуемые в режиме эксперимента», по которым третий год обучаются студенты Казахского государственного женского педагогического института. Сегодня ВУЗы должны выпускать таких специалистов, которые сразу готовы активно и по-новому включиться в борьбу за радикаль­ное переустройство нашего общества.
Одной из основных форм кредитной системы обучения является самостоятельная работа студентов (СРС) в ходе которой студент сам должен углу­бить и расширить свое понимание изучаемого предмета. Самостоятельная работа требует от студентов, в отличие от других форм обучения, активного развития самостоятельного мышления, навыков к учебному труду, развития интереса к науке, творческого подхода к анализу процессов и явлений в условиях рыночной экономики и кон­куренции. Самостоятельная работа - это не механическое закрепление в памяти знаний, полученных при чтении лекций и литературы, а творческий процесс формирования необходимых навыков, готовность к постоянному самообразованию. Главной задачей СРС при изучении эко­номических дисциплин является формирование творческого, эконо­мического подхода (мышления), без которого немыслим специалист в условиях рыночной экономики.
Эффективность учебного процесса в значительной степени зависит от того, насколько четко спланирована и рационально организована самостоя­тельная работа студентов. Научно обоснованное планирование, правильная и четкая организация СРС способствует сознательному, более глубокому усвоению знаний.
Самостоятельная работа студентов с преподавателем (СРСП) включает в себя работу над кон­спектами лекций, учебниками, первоисточниками, подготовку реферата и отче­та, решение задач и упражнений в аудитории.
При проведении СРС и СРСП преподаватель должен выявлять и привлекать способных студен­тов к участию в работе научных кружков, к научно-исследовательской работе. Для работы в кружках необходимо привлекать наиболее подготовленных студентов с учетом объема заданий и их интересов.
Лекция, как важнейшая форма учебного процесса по изучаемым дисциплинам, дает желаемый эффект тогда, когда она по своему содержанию и насыщенности, информации, глубине и новизне научной мысли стоит на уров­не современных требований. Лекция определяет направление, основное содер­жание, характер и соотношение всех видов занятий, в том числе самостоятель­ной работы студентов над материалом лекции, первоисточником, учебниками и учеб­ными пособиями. Прослушивание лекции студентом является началом его под­готовки к самостоятельной работе.
В процессе изучения материала студентам необходимо учиться сознательно пользоваться основными методами экономического анализа: абстрагировани­ем, идеализацией, эмпирическими или индуктивными обобщениями, дедуктив­ными рассуждениями, а также уметь строить графики, несложные математи­ческие модели, обращаться со статистическими данными.
При планировании времени на самостоятельную работу необходимо ис­ходить из определения общего бюджета времени студентов для каждого курса и специальности. В самостоятельной работе существенную помощь студенту могут ока­зать консультации преподавателей. Консультация осуществляются в индивиду­альной и групповой формах. Групповые консультации проводятся по наиболее сложным темам курса, а также перед экзаменами. На индивидуаль­ной консультации студент выясняет все вопросы, возникающие при изучении темы.
Планирование самостоятельной работы студентов должно предполагать следующее:

  1. Рациональное распределение бюджета времени студентов на самостоя­тельную работу по изучаемому предмету с учетом отведенных часов;

  2. Повышение активности студентов при проведении СРСП, организации дискуссионных и развития проблемных ситуаций, поставлен­ных перед студентами на лекциях;

  3. Четкую организацию и материальное обеспечение самостоятельной работы студентов (составление графиков консультаций);

  4. Организация постоянного, эффективного контроля за выполнением самостоятельной работы студентов.

К основным формам самостоятельной работы студентов в учебном про­цессе, на наш взгляд, можно отнести:
- работу над учебником и дополнительной литературой;
- написание докладов и конспектов;
- написание рефератов и их защита;
- консультации;
- производственную практику.
Подготовка к экзаменам является обобщающим и заключа­ющим этапом учебного процесса. В настоящее время одним из главных вопросов организации самостоя­тельной работы студентов является внедрение рейтинговой системы (текущий, рубежный и итоговый контроль) оценки знаний студентов. Такой подход дает возможность учитывать результаты всех промежуточных этапов контроля в течении семестра. Комплексная оценка знаний студентов за время обучения да­ет возможность реально характеризовать уровень подготовки студентов.
На основании результатов текущего и рубежного контроля офис регистратор, деканат допускает студентов к итоговому контролю. Итоговый контроль знаний (экзамен) студентов проводит центр компьютерного тестирования. Экзамен предусматривает оценку работы по итогам семестра, полученных теоритических знаний, развитие творческого мышления, контроль применения приобретенных на СРС и СРСП навыков, умения синтези­ровать полученные знания и применять их в решении практических задач.
В заключение следует сказать, что в условиях перестройки ВУЗ-овской системы в Республике Казахстан разработка и применение современных форм и методов самостоятельной работы студентов под контролем преподавателя на практике учебного процесса дает огромную пользу. Поэтому кафедра, исходя из наличия и квалифика­ции преподавательского состава, уровня подготовки студенческих групп и от­дельных студентов, должна определить направления этой работы с тем, чтобы получить наибольший эффект.


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   38




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет