67
Есепке бөлінген уақыттан кейін оқушылар жауаптарын тақтамен
тексереді. Тақтадағы ең көп өрнекті шешкен оқушы ең көп
балықты ұстайды.
Ол осы ойында ең жақсы балықшы болып саналады.
Бұл ойындар қарапайым, бірақ олар көбейту кестесін ойын түрінде
қайталауға мүмкіндік береді, сабаққа жарыс элементін енгізеді, бұл
оқушылардың белсенділігін одан әрі арттырады, оларды неғұрлым анық,
жинақы, жылдам болуға міндеттейді.
Көптеген жаттығуларды әртүрлі қиындықтағы материалға салуға болады,
бұл жеке тәсілді жүзеге асыруға, білім деңгейі әртүрлі оқушылардың бір
ойынға қатысуын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.
Мысалы, «Кім мәреге бірінші болып жүгіреді?» ойыны түрінде өзіндік
жұмыс беруге болады. Ал бұл ойын болғандықтан, оқушылар өздерін еркін
сезінеді, сондықтан олар сенімді, қызығушылықпен жұмысқа кіріседі. Барлығы
тапсырма жазылған картаны алады.Тапсырма барлығына бірдей, бірақ оны
шешуге көмектесу дәрежесі әр оқушы үшін әртүрлі.
Мысалы, жоғары деңгейлі оқушыларға өрнек құра отырып, қысқаша есеп
шығару тапсырылады. Орта деңгейдегі оқушыларға –
қысқа жазбаға тапсырма
құрастырып, оның шешімін аяқтауды. Мәселені тез және дұрыс шешкен адам
өзін спортшымын деп есептей алады.
Мұндай сабақтарда математикалық қабілеті әртүрлі оқушылардың
математикаға деген сүйіспеншілігін ояту мақсаты қойылады. Барлығы
тапсырмаларды орындауға тырысады, барлығы спортшы болғысы келеді.
Тапсырма соңында тапсырманы орындаған оқушылардың аты
-
жөні тақтаға
жазылады. Ал мәселені шеше алмағандарға келесі жолы батылырақ жұмысқа
кірісуі үшін жеке көмек көрсетіледі.
Демек, ойын немесе ойын жағдаятының оқу
-
тәрбие процесіне енуі
ойынға құмар оқушылардың математикадан белгілі бір білім, білік, дағдыны
байқамай меңгеруіне алып келеді.
Дегенмен, ойын өз алдына мақсат емес, пәнге деген қызығушылықты
дамыту құралы ретінде пайдаланылуы керек, сондықтан оны ұйымдастыру
кезінде келесі талаптарды сақтау керек:
1.Ойын ережелері қарапайым нақты тұжырымдалған болуы керек.
2.Ойынның материалы барлық балаларға қолжетімді болуы керек.
3.Дидактикалық материал дайындауға және қолдануға оңай болуы керек.
4.Ойынға әр бала қатысса қызықты болады.
5.Ойынның қорытындысын шығару әділ және түсінікті болуы керек.
Сонымен, оқу
-
тәрбие процесінде ойындар мен әртүрлі тапсырмаларды
пайдалану, сабақта ойын жағдайын жасау балалардың өздігінен белгілі бір
білім, білік, дағдыларды меңгеруіне әкеледі.
Әртүрлі типтегі сабақтарда дидактикалық ойындарды қолдану.
Достарыңызбен бөлісу: