Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Жогова Р.И. КГУ «Гимназия им. К. Сатпаева», г. Караганда ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно. Р. Киплинг Среди задач, стоящих перед педагогами Казахстана, на первом месте «создание условий для качественного образования, направленного на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики» [1]. 440 Факторов, влияющих на повышение качества знаний, достаточно. Но основным является функциональная грамотность. Функциональная грамотность является основой для формирования учебных навыков, необходимых школьнику для жизни в будущем. «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» [2] Как научить, как помочь ученику подготовиться к жизни? Какие типы заданий целесообразно использовать на уроках русского языка и литературы с целью формирования функциональной грамотности? В 2020-2021 учебном году формативное оценивание (ФО) включено в формулу вычисления четвертной оценки. Поэтому резко возросла роль ФО. Формативное оценивание – это ежедневное оценивание, оно позволяет определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык. Как же подходить к этому процессу? Какие важные аспекты надо учитывать? Читательская грамотность – один из компонентов функциональной грамотности. Для развития читательской грамотности надо развивать следующие умения: Умение правильно и осмысленно читать Умение определять тему и основную мысль Умение составлять план и давать заглавие тексту Умение работать с отдельными синтаксическими единицами – словом, словосочетанием, предложением Умение давать ответы и формулировать вопросы, что способствует более глубокому пониманию текста Умение выполнять творческие задания [3]. На каждом уроке русского языка или литературы ученики работают с текстом. Дети учатся правильно и осмысленно читать. Например, сложные темы по теории литературы ученики оформили в виде лесенки. Они изучили много страниц в учебнике литературы и систематизировали материал. Литературоведческая лестница ученицы 7 класса Б Анисимовой Марии жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|