441
Инфографика «М.Е. Салтыков -Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил» ученика 7 класса Б Аманжола Дамира
На
уроках раньше, при штатном формате, применяла
разные стратегии при
оценивании: «Рабочую карту урока», «Самооценивание», «Взаимооценивание», «Словесную
оценку», «Две звезды и пожелание», «Обобщение одним предложением», «Лестницу
успеха», «Внутренний и внешний круг», «Диаграмму Венна», «Эссе», «Свободное письмо»,
«Синквейн» и другие. При дистанционном обучении (ДО) применение некоторых стратегий
стало невозможным.
Если при штатном формате обучения обратная связь от учащихся была на каждом
уроке, то при ДО получение обратной связи зависит от разных обстоятельств. Как никогда
важна стала ИКТ-компетентность. Учителю приходится работать на разных гаджетах.
Скорость
Интернета, наличие камеры и микрофона необходимы при дистанционном
обучении.
Роль ФО в
этом учебном году возросла, возросла ответственность учителей при
составлении формативных оцениваний и учеников при выполнении заданий.
Однако нельзя сравнивать традиционное штатное обучение и дистанционное. По
ряду
причин: родители, дети и учителя привыкли к
штатному формату обучения, отсутствует
социализация ребенка (навыки общения).
Конечно, дистанционное обучение доказало свою значимость и востребованность.
Много плюсов:
развивается самостоятельность, создается новая образовательная
информационная среда,
гибкий график, обучение по месту жительства.
При ДО формы подачи материала, формы взаимодействия
учителя и учащихся и
учащихся между собой стали иными. Отличаются принципы организации ДО.
Приемы и методы формативного оценивания для развития читательской
Достарыңызбен бөлісу: 
