Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
| грамотности
Чат - занятия — с помощью чат-технологий можно провести ФО по любой теме. ФО проводятся синхронно, все ученики, имеющие доступ к чату, одновременно могут отвечать на вопросы, составлять вопросы, хороша и стратегия «Верно-неверно». Использование видео и аудио при формативном оценивании. Ученик готовит видео (буктрейлер, коллаж) или аудио (чтение стихотворения, ответ на вопрос) и отправляет учителю через платформы: «Google Classroom», «Bilimal». Запись слайд-шоу «PowerPoint» с дальнейшим действием «Создать видео». В этом видео можно разместить различные ФО с инструкциями и комментариями. Обучающиеся получают и задания, и дескрипторы. И всё это во время урока. Ученикам остается только откорректировать и отправить учителю ФО на проверку. Просмотр готовых видеоуроков или презентаций. Как это можно преобразовать в ФО? Организовать самооценивание, ведь одной из задач ФО является формирование у учеников навыков самостоятельного оценивания итогов собственной учебной деятельности. После просмотра ученики, выполнив все задания, ставят баллы и пишут комментарии (успевали ли за другим учителем, все ли задания были понятны, трудно было или легко). 442 Часто ввожу знаковую систему оценивания (+ или -). Эту работу лучше проводить в начале изучения темы или на этапе закрепления изученного материала. Правильные варианты ответов (положения, тезисы или любые теоретические вопросы) отмечают +, а если неверные суждения, тогда минус (-). Проверяю такие ФО быстро. Формативный опрос. На уроках русского языка и литературы я задаю разные вопросы: наблюдательные (Сколько нашли синонимов?); отличительные (А чем отличаются данные слова?); аналитические (Почему антонимы легче подбирать, чем синонимы?). Для достижения понимания учениками темы я использую вопросы и низкого порядка (буквальные, «тонкие»), и вопросы высокого порядка (открытые, «толстые»). И ученики составляют вопросы к произведениям или тексту. Например, на уроке литературы в 7 классе был объявлен конкурс на составление вопросов к стихотворению А.С. Пушкина «Зимнее утро». Победила ученица, за 7 минут составившая 18 вопросов - и «толстых», и «тонких» (среди «тонких» вопросов: Сколько строф в стихотворении? В каком году было написано стихотворение? - были и «толстые»: Почему красавица была печальная? В связи с чем изменилось настроение лирического героя?). Стратегии: «Вопросы по кругу», «Вопросы и ответы», «Прогнозирование с помощью вопросов» и другие – способствуют и пониманию темы, и оцениванию степени понимания. Я люблю эти стратегии: они развивают критическое мышление ученика, это «трудные» стратегии. Красивые вопросы требуют много времени и умственного труда. Для развития читательской грамотности важно создать среду, в которой поощряются вопросы учащихся, внедряется культура совместного обсуждения в классе, развиваются навыки критического и творческого мышления, поддерживается уверенность учеников в том, что каждый из них способен улучшить свои результаты, соответственно и повысить качество знаний. Литература 1. https://pavlodar.com/zakon/?dok=03773&uro=080011 Законодательство Казахстана онлайн 2. Алексей Алексеевич Леонтьев, академик РАО, издание «Школа 2100. Педагогика здравого смысла». - Издательство «Смысл», 2016. 3. https://adu.by/be/home-be/naviny/nauka/902-sovershenstvovanie-chitatelskoj-gramotnosti- uchashchikhsya-kak-odno-iz-uslovij-uspeshnoj-sotsializatsii-lichnosti.html жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|