Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

459 
«Дене шынықтыру» пәнінің міндеттері: 

дене шынықтыру саласындағы білімді қалыптастыру; 

дене қызметін тұрақты арттыру аясында денсаулықты нығайту; 

негізгі физикалық қасиеттерді тәрбиелеу - күш, жылдамдық және төзімділік 
Мен өз жұмысымда "айналмалы жаттығу", спорттық ойындар, жеңіл атлетика бөлімдері 
бойынша сабақтар енгіземін. Мен кешендерді сабақтың міндеттеріне сәйкес құрастырамын, 
жаттығулар жұпта орындалады: беріліс, жүгіру, секіру, штангаға тарту, сақинаға лақтыру. 
Станциялар саны 8-ден 10-ға дейін өзгереді. Жұмыс уақыты мен демалу уақыты қарқынды 
жүктеме деңгейіне байланысты. Дөңгелек жаттығу кезінде физикалық әлсіз балалар дөңгелек 
циклден толық өтпейді және әл-ауқат бойынша тапсырмаларды орындайды, жеңіл жаттығуларды 
ұзағырақ орындайды. 
5-6 сыныптар орта буында мен ойын және бәсекелестік әдістерін қолданамын. Күзде, 
көктемде -футбол, ашық ойындар, жарыстар. Қыста эстафеталар мен ашық ойындар. 
Дене шынықтыру сабақтарындағы ашық ойындар бағдарлама талаптарына сәйкес білім 
беру, тәрбие және сауықтыру міндеттерін шешу үшін қолданылады. Білім беру міндеттеріне: 
жүгіру, секіру, лақтыру дағдыларын жетілдіру және бекіту жатады. 
Тәрбиелік міндеттерге физикалық (жылдамдық, ептілік, күш, дәлдік, шыдамдылық) және 
моральдық - ерік қасиеттерін (батылдық, адалдық, ұжымшылдық) тәрбиелеу жатады. 
Сауықтыру міндеттеріне оқушылар ағзасының қалыпты дамуына ықпал ету, олардың 
денсаулығын нығайту жатады. 
Әр ойын қатысушылардан ойын барысында жетілдірілетін дағдыларды көрсетуді талап 
етеді. 
Сабақтың дайындық бөлімінде мен оқушылардың назарын ұйымдастыруға ықпал ететін 
белсенді емес және қарапайым ойындарды қосамын. Негізгі бөлімде мен жылдамдыққа, 
төзімділікке, әртүрлі секірулерге, қозғалмалы және қозғалмалы емес нысанаға лақтыратын 
ойындарды қолданамын. Соңында мен сабақтың негізгі бөлігінде қарқынды жүктемеден кейін 
белсенді демалуға ықпал ететін шағын және орта мобильді ойындар өткіземін. 
Мұғалім қызметінің талаптарының бірі және оқу процесін тиімді ұйымдастырудың шарты 
барлық оқушылардың білім мен дағдыларды толық игеруін қамтамасыз ету болып табылады. Бұл 
оқушылардың даму ерекшеліктерін, олардың қабілеттерін, яғни сараланған көзқарасты ескерусіз 
мүмкін емес. 
Менің жұмысымның негізгі мақсаты-балаларды сауықтыру, оқушылардың дене 
шынықтыру және спортпен шұғылдануға деген ынтасы мен қажеттілігін дамыту. Ол үшін мен әр 
түрлі жұмыс формалары мен жаңа әдістерді қолдана отырып, сабақтарды әртараптандыруға 
тырысамын, кембридждік курстарда жеті модульді енгізуге тоқталғым келеді. 
Мен 5-сыныпта «Гимнастика» бағдарламасының бөлімінде бірқатар дәйекті сабақтар 
өткізуді ұйғардым. Орта мерзімді жоспарлауды жасай отырып, мен дене шынықтыру жөніндегі 
мемлекеттік бағдарламаға сәйкес келетін күнтізбелік-тақырыптық жоспарға сүйендім. Барлық 
сабақтар тақырып бойынша өзара байланысты болды, оқытудағы жаңа тәсілдерді біріктіруге, 
балаларды өзін-өзі реттеуге үйретуге, өзін және сыныптастарын бағалауға тырысты. 
Қауіпсіздік техникасы бойынша бірінші сабақта оқытудың барлық жеті модулін енгізуге 
тырыстым: 
- Оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер: балалар топтарда жұмыс істеді («қауіпсіздік техникасы 
ережелерін сақтай отырып жаттығуларды орындау»)тақырыбы бойынша сурет салу және қорғау 
- Дарынды және дарынды оқушыларды оқыту (1 оқушыға алдын-ала тапсырма ұсынылды: 
«гимнастиканың түрлері және гимнастикада қолданылатын терминдер» тақырыбында 
презентация дайындау) 
- Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқыту (дене жаттығуларын орындау 
кезінде жүктеменің кезектесуі) 
- Оқытудағы басқару және көшбасшылық (әр топта көшбасшы сөз сөйледі) -сыни ойлауға үйрету 
(балалар өз идеяларымен бөлісті, талдады, басқа команда ұсынған пікірлерді жоққа шығарды, 
дәлелді тұжырымдар жасады) 
- АКТ пайдалану (музыкалық жаттығулар, презентациялар көрсету: қауіпсіздік техникасы, 
гимнастика түрлері) 

460 
- Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау (бақылау, талдау. оқушылардың рефлексиясы). 
Екінші сабақ біріншісінің жалғасы болып табылады, өйткені оқушылар өз білімдерін жетілдіреді, 
сабақтың дайындық бөлігінде жаттығу - саяхат өткіземін, сабаққа жағымды көңіл-күй 
қалыптастырамын. Сабақ барысында балалар диалог жүргізеді, ал оқытудағы маңызды 
стратегиялардың бірі диалогтық оқыту болып табылады. Бұл қарым-қатынас дағдыларын 
дамытуға, сенім мен ізгілік атмосферасын құруға ықпал етеді. Барлық сабақтарды іс жүзінде 
талдағаннан кейін, диалог бағдарламаның әр модулінде болады деген қорытындыға келді. 
Оқушылар өз қалаулары бойынша топтарға бөлініп, тапсырмаларды орындады, бірақ бұрын 
қалай дұрыс орындау керектігін талқылады.
Бұл сабақта мен топтық жұмыс, сыни тұрғыдан ойлауды оқыту, оқу үшін бағалау сияқты 
жаңа жұмыс түрлерін қолдандым. 
Үшінші сабақ дөңгелек жаттығу түріне негізделген. Бұл сабақта мен акробатикалық дағдыларды 
жетілдіруді жалғастырамын. Сабақ әңгімеден басталады, онда балалар сабақтың мақсатын 
қояды. Оқытуға жаңа тәсілдерді енгізуді жалғастыра отырып, мен балаларға гимнастикалық 
таяқпен жаттығулар жасауды ұсынамын. 
Оқушылардың іс-әрекеттерін бақылай отырып, әр топта көшбасшы пайда болғанын, оның 
пікірін балалар тыңдағанын атап өткім келеді. Оқушылар өздерінің барлық қабілеттерін көрсетті, 
өйткені оларды бағалайтынмен ғана емесекекнін білді, бірақ олар қайтадан командаларға 
бөлініп, тапсырма бойынша жаңа құраммен жұмыс істеген кезде пайда болды деп ойлаймын, әр 
команда акробатикалық комбинацияны ұсынды.Станциядан өткеннен кейін әрбір қатысушы осы 
жаттығудың нәтижесін өз бетінше талдайды және көңіл-күйге және алынған дағдылар мен 
білімдерінесәйкес смайлик жапсырады. Әр команда үшін қабырғаға 4 вагоннан тұратын пойыз 
бекітілді. Бұл сабақта жаңа тәсілдерді енгізудің арқасында қойылған міндеттерге қол жеткізілді. 
Соңғы сабақ гимнастика бөліміндегі білімді тексеруге арналған. Бұл сабақта мен 
оқушыларға өз бетінше де, жұп пен топта да жұмыс істеуге тырыстым. Сабақтың басында 
оқушылар бейнероликке қарап жаттығулар жасады, оларды бақылап отырды, мен олардың іс-
әрекеттерінде әлі де шектеулі деп айта аламын, олар өздігінен жаттығуды әдетке 
айналдырмайды. Алдыңғы сабақтар балалардың тапсырмаларды сәтті орындау үшін шешім таба 
алатындығын көрсетті. Топтарға бөліну жанжалсыз жүреді, менің ойымша, балалар әр 
тапсырмадан кейін қолданатын өзара бағалау әсер етеді. Сабақтың барлық кезеңдерінде жеке 
көзқарас байқалады, әсіресе маған балалардың «ыстық орындыққа» қалай қатысқандығы ұнады, 
бұл сабаққа деген қызығушылықтың көрінісі. 
Сабақ соңында балалар сабақты қорытындылап, өз жұмыстарын түрлі-түсті алақандарда 
бағалап, бірқатар сұрақтарға жауап берді: 
1. Сабақта мен белсенді/ пассивті жұмыс жасадым 
2. Мен сабақтағы жұмысыма қуаныштымын/ қанағаттанбаймын 
3. Сабақ маған қысқа/ ұзын болып көрінді 
4.сабақта шаршамадым, / шаршадым 
5. Менің көңіл-күйім өзгерді: жақсы / нашар 
6. Сабақтың материалы маған түсінікті болды 
Сабақ барысында танымдық қызығушылықты, тәуелсіз және ұжымдық ойлау 
дағдыларын, басты нәрсені бөліп көрсету, өз пікірін қорғау, өз бетінше және ұжыммен білімді 
қолдануды қажет ететін тапсырмаларды орындай алу қабілеттерін қалыптастыруға жағдай 
жасадым. 
Команда құру элементтерін қолдану біртұтас топ құруға, жеке оқушылардың 
көшбасшылық қасиеттерін қалыптастыруға ықпал еттім. Мен орта мерзімді жоспарлау кезінде 
қойған мақсатыма қол жеткіздмі. Оқушыларға өзіне деген сенімділік сезімін қалыптастыруға, 
топтарда жұмыс істеуге оларға өз мүмкіндіктерін ашуға көмектестім. Болашақта мен жаңа 
әдістерді ұстануды жоспарлап отырмын. 
Егер біз балаларды ерте жастан бастап өз денсаулығын бағалауға, қорғауға және 
нығайтуға үйретсек, егер өзіміз салауатты өмір салтын ұстанатын болсақ, онда болашақ ұрпақ 
дені сау және интеллектуалды, рухани және физикалық жағынан дамыған болады деп 
үміттенеміз. 

461 

жүктеу/скачать 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: