Большинство учащихся будут уметь:
понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями.
Некоторые учащиеся смогут:
находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: литературный приём, сравнение, олицетворение, жанр, тема.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Какие художественные приёмы вы знаете? Почему автор называет времена года художниками?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
Ход урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Ребята улыбнитесь у вас хорошее настроение. Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте: голубое небо, плывут красивые облака, кружатся белые, снежинки, свежий морозный ветерок приятно дует в лицо. Лучик бодрости, пронизывает вас. Вы готовы к работе!
|
Карточки-кружки три цвета светофора:
Зеленый – готов
Желтый – готовлюсь
Красный – не готов
|
8 мин
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
