География пәнінен экологиялық білім берудe диалогтық ОҚыту әдісінің маңыздылығЫ
жүктеу/скачать 1,76 Mb.
|
Суреттер- 8,9,10. 3 Топ студенттерінің өзара ақылдасып топтық жұмысты бастау сәті бейнеленген Студенттердің осы тақырыптарды орындау әрекеттерін бақылау барысында, менің ұғынғаным бірнеше ғалымдардың ойларын зерделей келе Мерсер бойынша әңгіменің зерттеушілік түрінің басымдығын байқадым. Мерсердің айтуынша, ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда әңгіменің зерттеушілік түрі басымдыққа ие болады. Зерттеушілік әңгіме зерттеу жұмыстарын талдау барысында оқушылардың білім алуы, тыңдауы және сөйлеуі арасында байланыс бар екенін анықтайды-деген ойының дұрыстығын аңғардым. Тапсырманы орындау барысында студенттер монологты оқытудан диалогтық оқытуға көшті, топта жұмыс жасау ережесіне бағынды, жауапкершілікті сезінді, яғни, әрбір пікірді тыңдап, өз айтқандарын дәлелдеп, топтағы студенттермен келісімге келіп, ортақ пікірге келу. Тақырыпты топта талқылап, әр топтан бір немесе бірнеше студент, талқылай отырып жасаған тапсырмаларының түйінді кезендерін ретімен баяндап берді, мұнда бірінің ойын екінші студент жалғастырып, толықтырып отыруды үйренді. Оны студенттердің төмендегі суреттерінен көреміз (суреттер 11,12,13,14).  
жүктеу/скачать 1,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|