IV.Топпен жұмыс (8 мин) Постермен жұмыс
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Оксидтер туралы өз ойларын суретке салады, ойларын жазады
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
|
Постер бойынша қорғайтын тақырыптар:
Осы аталған тақырып көлемінде білгендерін постерге түсіріп, әр топтан қорғайды.
- Негіздік оксидтерге тән қасиеттер
- Екідайлы оксидтерге тән химиялық қасиеттер
- Оксидтердің қолданылуы жайлы мәліметтер
V.Сергіту сәті: (1 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сергіту сәтін ұйымдастыру қадағалау
|
Берілген тапсырманы орындау
|
VI.Шығармашылық тапсырма «Ой қозғау» ойыны
«( Топ бойынша жазу, талдау, бағалау) (10 мин)
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Осы кезде оқушыларға сатылап орындайтын тапсырмалар беремін (121 бет):
1-саты: 5-жаттығу;
2-саты: 6-жаттығу.
|
Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын кағазға жазау арқылы жеткізу
|
VII.Қорытындылау:
|
(сұрақ-жауап) (3 мин)
Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
Оксидтер дегеніміз не?
Жаңа сабақ маған ұнадыма?
Алған білімнің не үшін қажет деп ойлайсыңдар?
|
VIII.Рефлексия:
|
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
|
IX.Бағалау:
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
X.Үй тапсырмасы:
|
Оқулық бойынша тапсырма
|
Тақырыбы 58
|
Қышқыл».
|
Мақсаты
|
Тақырыпты тапсырмалар арқылы түсінеді, ойларын жетілдіру арқылы білімділіктерін, сыни тұрғыдан ойлау арқылы дамытуға үйренеді
|
Жалпы мақсат
|
Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады
|
Күтілетін нәтиже
|
Тақырып арқылы меңгерілген ойлары толығымен тақырыптар бойынша менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып топпен жұмысты атқаруға машықтары дамиды.
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
МИға шабуыл, Кім шапшаң, Жигсо, Ой қозау
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
І кезең: Үй тапсырмасын қайталау « Миға шабуыл» әдісі бойынша
|
«КӨПІР» тапсырмалары
(оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді)
|
Сұрақтарға жауап бер:
1. Окситер дегеніміз не?
2. Негіздік оксидтерге тән қасиеттерді атаңдарі?
3. Оксидер қанша топқа бөлінеді?
4. Қышқылдық оксидтерге тән қасиеттеді ата?
|
ІІ кезең: Себебін түсіндіріп жаз және бір-біріңе түсіндір « Жигсо» әдісі бойынша
«Оксидтер» тақарыбын өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша тапсыврмалар таратылады
|
Теориясы:___«ТАЛДАУ»'>Теориясы:___«ТҮСІНУ»'>Теориясы:___«БІЛУ»'>Теориясы:
«БІЛУ»
(Кім? Не? Нені? Қашан? Қандай? Қалай? Не істеді?)
|
Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек
|
Теориясы:
«ТҮСІНУ»
(Неге?
Неліктен? Себебі? Не үшін?)
|
Жаңа тақырып түсіну мақсатында қосымша тапсырмалар. Постер мен жұмыс
Әр топқа қосымша ресурстар беріліп өткен тақырыпты қандай деңгейде меңгергендіктерін тексеру мақсатынды;
Мына сұрақтар төңірегінде:
Қышқылдар туралы түсінік
Қышқылдар сутек атомдарына байланысты бөлінуі
3.Қышқылдардың алыну тәсілдері
4. Индикаторлар дегеніміз не? Оларға нелер жатады?
|
Теориясы:
«ТАЛДАУ»
(Салыстыр, Айырмашылығы неде? Ұқсастығы неде?
Тақырыптың басты идеясын жаз, деген болу керек)
|
«Кім шапшаң» ойыны
Дұрыс жауап берілетін ұпайдың берілуіне қарай сұрақтың оңайдан қиынға қарай бағытталғанын ескеріп, ойын шартымен таныстырды. Оқушылар бүгінгі сабақтан не түйгендерін берілген сұраққа жауап беруде көрсете білді. Дұрыс жауп бергендеріне қарап оқушылардың сабақты жақсы меңгергендері байқалды.
|
Теориясы:
«ЖИНАҚТАУ»
(Қорытынды шығар, анықтама бер. Мазмұнды жүйеле, кесте, сызба, т.б. түрінде)
|
Жаңа тақырып туралы білгеніңді жинақта.
Жаңа тақырыпты жинақтау бойынша «Ой қозғау» сұрақтарына қосымша кесте бердім. Сол кестеде көрсетілген тапсырмалар бойынша сұрақтарға жауап беру.
Әр топтың мүшелеріне семантикалық карта таратылып, сол бойынша ойларын бүгінгі сабақ бойынша ойларын жинақтау тапсырылды.
|
Практикасы:___«ҚОЛДАНУ»___(қарапайым_тапсырмалар__Кітап_бойынша_жаңа_тақырпқа_тапсырмалар_орындау.'>Практикасы:
«ҚОЛДАНУ»
(қарапайым тапсырмалар
|
Кітап бойынша жаңа тақырпқа тапсырмалар орындау.
|
Интреактивті тақтамен е жұмыс істеу жалпы сыныпқа
|
Инетерактивті тақтамен жұмыс жұмыс істеу жалпы сыныпқа
|
Тапсырма кітап тақырыбына сай болу керек
Әр топ слайд бойынша жасалған тапсырмаларды орындайды
|
2. Тапсырма сәл күрделі болу қажет
|
Практикасы:
«БАҒА БЕРУ»
|
Әр топ өздері бір- бірін бағалайды
Өзіңе - өзің баға бер» - деген сауалнама бойынша оқушылар өз - өздеріне баға береді, мына көрсетілген сұрақтар төңірегінде
Қышқылдар дегеніміз не?
2 Қышқылдар қалай түзіледі?
Әр оқушы өзін-өзі бағалйды
Смайликтер және бағалау критерилер арқылы іске асыру
|
Сабақ тақырыбы: «Негіздер» 59 сабақ
Сабақтың мақсаты. Оқушылара негіздердің химиялық қасиеттері туралы білімдері қалыптасады,түйінді жерін жұмыста қолданады
Күтілетін нәтиже: .Тақырыптың енің негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді, практикада болатын зертханалық жұмыста пайдаланады
Қолданылған модулдер: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқытуды басқару және көшбасшылық.
Бөлімнің мазмұны
|
Мұғалім іс- әркеті
|
Оқушы іс- әрекеті
|
Бағалау
(формативті, жиынтық)
|
Ресурстар
|
І. Кіріспе.
1. Ұйымдастыру кезеңі.
2. Психологиялық атмосфера құру.
3. 3 топ құру.
2 мин
|
Амандасу.
Оқушылар тұрғызып, «Шаттық шеңбер» сәтін өткіземін. Шаттық шеңберде тұрып оқушылар бір-бірімізге жылы лебіздерімізді білдіреміз.
Рахмет. Енді ,балалар, осы шаттық шеңберде тұрған бойда мына суреттердің қимасы арқылы топтарға бөлінеміз. Алған суреттеріне байланысты «Окситер», «Реакция« Тұздар топтарына отырыңыздар.
Табиаттың химиялық элементердің суреттері бар қимасымен топка бөлінеді.
Оқушыларға бүгінгі күнге сәттілік тілеп, «Алтын ережені» еске түсіреміз.
|
Оқушылар амандасады, шеңберге тұрып бір-бірімен амандасады.
Әрбір оқушы суреттер арқылы өз жартысын тауып, шыққан сурет бойынша тиісті орнына отырады.
Оқушылар ережені өздері айтады.
- тәртіп сақтау;
- белсенділік таныту;
- ұйымшылдық;
- Жауапкершілік;
|
«жақсы, өте жақсы».
|
Қима суреттер, «жүрек» ойыншығы,
«Алтын ереже»
|
ІІ Тұсаукесер.
4. Өткенді еске түсіру, бекіту.
2мин
Үй тапсырмасын сұрау.
8 мин
ІІІ. Негізгі бөлім.
10 мин
2 мин
8 минут
Қорытынды бөлімі
5 мин
|
Өткен тақырыпты еске түсіру
Психологиялық дайындық.
Әр жауап сайын бағалап отыратын топ басшысы болады.
Өткен сабақты еске түсіру үшін «Қышқылдар» тақырыбына байланысты «Ой қозғау» интербелсенді тақтада көрсетілгендегі слайдпен жасалған сұқтарға жауап береді және қосымша диктант жұмысы жүреді
Сұрақтар:
Р2О5 + 3Н2О =
SО3 + Н2О =
Н2 + Сl=
Н2 + S =
Fe + 2НСl =
FeO + 2НСl =
FeСl2 + Н2О= Жауптарын жазу
Жауабы бағаланады
Оны балалар «смайликтер» әдісі арқылы бағалаймыз «Кім жылдам» әдісі бойынша оқушылар тақырыпты мазмұндайды.
Сонымен алған білімдерін постер арқылы қоғайды
Оқушылардың назарын тақтаға аударамын, сұрақтар қоямын Осы интербелсенді тақтадағы слайдтар арқылы көре отыра ,бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтаңыздар.
Оқушылар слайдта көрсетілген бейнені көру арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды.
Сабақтың мақсаты айтылады.
- Балалар, бүгінгі сабағымыз ерекше, ол – Негіздер -оның түсіну керек, мәтінінің өзі ерекше ..
- Сабағымыз тек Негіз болғандықтан, біз жаңа әдіс арқылы сабақтың мазмұнын және мақсатын ашамыз. Топ басшылары топ мүшелерін бақылап олардың жұмысын бағалайды. «Жигсо» әдісін жаңа сабаққа пайдалну. Ол үшін төмендегі тапсырма бойынша жұмыс:
1 Негіздерге сипаттама беріңдер.
2. Судағы ерігіштігіне қарай негіздер қалай жіктеледі?
3 «Заттардың формулалары берілген: Р2О5, КСl, NaOH, SO3, Н3РО4, Ва(ОН)2, НNO3, Fe(ОH)2, Сr(ОН)3. Осылардың ішінен тек негіздердің формулаларын теріп жазыңдар және оларға жалпы сипаттама беріңдер.
.
Сергізту сәті
Жана тақырапты қортындау және жинақтау мақсатында әр топқа семантикалық карта мен қосымша тестер таратылады.
Сабақты қортындылау мақсатында слайдта көрсетілген сұрақтар бойынша бүгінгі білімдерін тексеру:
Бағалау. Топ басшыларының бағаларын анықтау.сол арқылы жиынтық бағалау жасау.
Бүгінгі сабаққа рефлексия жасау үшін «2* 1 тілек»әдісі бойынша өз ойларын сабақ бойынша стикерге жаза отыра тақтадағы өз аттары жазылған қағазға жапыстырады
|
Оқушылар ойланады, жауап береді.
Көңілің көтерілед Сабаққа қуанамыз.
Оқушылар компьютердегі слайда жазылған сұрақтар алып, жауап береді.
Осылай өткен тақырып еске түсіріледі.
Тақырып бойынша әңгімелейді, бағаланады.
Оқушылардың жауаптары постер арқылы қорғайды
Оқушылар тақтаға назар аударады,тақтадан көрсетілген материалдар бойынша жаңа сабаққа назарларын аударады
.
Қалған оқушылар тақырып бойынша жоба құрастырады
Сергіту сәтін өткізу
Оқушылар тыңдайды. Тапсырманы оқиды, мәтін бойынша кестедегі сұрақтар жауап береді
Әр топ көрсетілген сұрақтарға жауап береді.
Не білемін
|
Не білдім
|
Не білгім келеді?
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар өз ойларын ауызшада айтады.
|
Формативті бағалау.
Оқушыларға өздерін, өзгелерді бағалау парақтарын таратамын, түсіндіремін.
Әр тапсырма сайын оқушылар өздерін, өзгелерді бағалап отырады.
«Бас бармақ»әдісі арқылы бағалау.
«Бас бармақ арқылы» бағалау
Топтық жұмысты оқушылар өзара бағалап отырады.
Бағалау парақтары
.
|
А3 форматы, түрлі түсті маркерлер, стикерлер.
Бейне таспа «астана қаласы» бойынша
бағалау парақтар
| |
5мин
|
Үйге тапсырма.
«Негіздер » тақырыбына шағын Реферат жазу.
2** 1 тілек бойынша рефлексия жүргізіледі.
|
|
Формативті бағалау (бағалау парағы) арқылы жиынтық бағалау жасалады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
