Химия қай мемлекетте жеке пән ретінде бірінші болып оқытыла бастады

Францияда.

Германияда.

Ресейде.

Америкада.

Осы бес теорияға.

Атом-молекулалық теория, зат құрылысының қазіргі кездегі теориясы.

А. М. Бутлеровтің органикалық қосылыстарының химиялық құрылыс теориясы.

Электролиттік диссоциялану теориясы.

Элементтердің периодтіқ заңі және кесте теориясы.

Келтірілген жауатардың барлығы дұрыс.

Түйінді мәселелік оқыту.

Көрнекі құралдарды қолдану.

Оқушылардың білімін жүйелі тексеру.

Әр түрлі оқушылар өздігінен істейтін жұмыстарын үйымдастыру.

7.

3

5

6

Жауаптардыњ барлыѓы дұрыс.

Түйінді оқытумен.

ТСО, кµрнекіліктер ќолданумен.

Білімдерді жүйелеп тексерумен.

Өздік жұмыстардың әртүрлі түрлерімен, химиялық есептердің жүйесімен.

Сабаќ, факультатив, топсеруен, ұй жұмысы.

Сабаќ, ұй жұмысы.

Сабаќ, химиялық үйірме.

Факультатив, топсеруен, ±й ж±мысы.

Сабаќ, топсеруен.

Жања материалды қабылдауға дайындау.

Оқушылардың білімін тексеру.

Тақырыпты бекіту.

өздігімен жұмысќа дайындау.

Оқушылардың белсендігін арттыру.

Индукция, дедукция, аналогия.

Индукция, дедукция, зерттеу.

Дедукция, аналогия, зерттеу.

Индукция, аналогия, зерттеу.

Аналогия, болжау, бақылау.

«Менделеевтің периодтық заңы және химиялық эксперименттердің периодтық жүйесі. Атом құрылысы» тақырыбын оқып үйрену үшін оқытудың қандай әдістемелік тәсілдері және құралдары көбірек ынғайлы:

Қосымша материалды қолдану.

Материалды ірі блоктармен беру. Негізгі сөздерді (ұғымдарды) қолдану. Оқушылардың өздік жұмысы.

Тірек белгілерін қолдану.

Химиялық эксперимент.

Дәстүрлі емес сабақтарды дайындап өткізу.

Схема-конспекті және жиынтық схема.

Карта-схема.

Жиынтық схема.

Тірек сигналы.

Алгоритмдік нұсқау.

Оқушының жауабын көзбе-көз тыңдап, талдайды, бағалайды.

Оқушыны дамытады.

Бар оқушыны қамтиды.

Оқушыны тәрбиелейді.

Сабақтың уақытын үнемдейді.

Диагностикалық қасиет.

Әсерлігі.

Дифференциалдық күші.

Сенімділігі.

Орындылығы.

6.

5.

3.

8.

Дифференциалдық күші.

Орындылығы.

Біркелкілігі.

Әсерлігі.

Сенімділігі.

Бар оқушыны қамти алмайды.

Сөйлеу мәнерін жетілдіруге мүмкіндік береді.

Оқушының жауабын көзбе-көз тыңдап, талдайды, бағалайды.

Оқушыны тәрбиелейді.

Оқушылардың дара ерекшелігін білуге мүмкіндік береді.

профессор Ж. А. Қараев

Е. Тұяқов

М. Жанпеисова

Қ. Бітібаева

Ш. Таубаев

тұлғаны дамыту.

меңгеру.

тәрбиелеу.

өмірге ендіру.

үйрету.
Жоба әдісі өз мәнісі бойынша қандай оқу әдісіне жатады?

мәселелік.

модульдік.

математикалық.

дербес оқыту.

ұжымдық тәсілмен.
Дербес оқыту технологиясына қандай оқыту әдістері жатады?

модульдік оқыту.

саралап – деңгейлеп оқыту.

коммуникативті оқыту.

ойын арқылы оқыту.

дамыта оқыту.

эссе.

миға шабуыл.

топтастыру.

жиго.
Оқу модулі неше бөлімнен тұрады?

3

6

5

4
“Ойын – белгілі бір дәрежеде барлық адамзат мәдениетінің негізі болып саналады”. Кімнің ойы?

А. В. Луначарский

Л. С. Выготский.

В. Монахов.

Л. В. Занков.

Д. Б. Эльконин.
Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы бойынша сабақ неше сатыдан тұрады?

3

4

6

2

инвариантты және вариативті.

вариативті, жоба әдісі.

инвариантты, модульдік оқыту.

модульдік оқыту, жоба әдісі.

инвариантты, жоба әдісі.

модуль.

оқыту.

оқу әдістері.

5

3

4

2

ой толғаныс.

мағынаны тану.

қызығушылықты ояту.

барлығы дұрыс.

дұрыс жауап жоқ.

іскерлік ойын.

салт-дәстүр ойын.

ұлттық ойын.

дидактикалық ойын.

интелектуалдық ойын.

түртіп алу.

миға шабуыл.

топтастыру.

жұптық оқу.

эссе.
В. И. Шепельдің айтуынша: Технология - . . .

шеберлік, біліктілік, жағдайды зерттеуге бағытталған іс-әрекет.

шеберлік, өнер жағдайды түсіндіреді.

дене тәрбиесіне бағытталған іс-әрекет.

музыкаға бағыт.

барлығы дұрыс емес.
Оқу модулінің өзіндік құрылымын ата?

негізгі, диалогті, қорытынды.

диалогті.

диалогті, қорытынды.

кіріспе, негізі, қорытынды.

негізгі, қорытынды.

1960 ж АҚШ-та

1964 ж Англияда

1960 ж Қытайда

1964 ж Жапонияда

1978 ж Ресейде

Беспалько

Монахов

Коменский

Шепель

Бутлеров
Ойын әрекетінің негізгі принципі:

жұйелігі

ғылымилығы

баланың еріктілігі
Занковтың оқыту принциптері қандай технологияға бағытталған?

дамыта оқыту

жобалап оқыту

деңгейлеп оқыту

бағдарлап оқыту

модульдік технология бойынша оқыту

негізгі әдіс, дидактикалық міндетімен

дидактикалық мақсат

құрылымымен

негізгі әдіс

Айырмашылық жоқ

Занков

Зорина

Скаткин
Модульдік оқыту технологиясын Казақстанда кім дамытқан?

Жанпейісова

Қоянбаев

Нурахметов

Сарманова
Жаңашыл педагогтардың негізгі мақсаты қандай?

оқушының алатын білімін саналы ету, оның жеке тұлға болып қалыптасуына негіз салу

адамның қалыптасуына көмек беру

оқушының талантын одан әрі дамыту

оқушының еңбекке қабілетін арттыру

жаңа педагогиканы қалыптастыру

оқып- үйрену, меңгеру, дамыту, өмірге ендіру

тәрбиелеу, оқыту, қалыптастыру

барлық варианттар арқылы

дұрыс жауап жоқ

оқыту, меңгеру, тәрбиелеу

жаңашыл үрдістің теориясы мен тәжірибесі

педагогикалық қауымдастық

педагогикалық біртұтастық

шығармашылыққа баулу

барлық жауап дұрыс

жаңа техналогияларды пайдалана отырып, оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру және білім сапасын жақсарту

оқушылардың тәрбиесін жақсарту

оқу үрдісін жақсарту

оқулық бойынша сабақ беру

барлығы дұрыс

3

6

5

7

эссе

топтастыру

жұптасып оқу

бес жолды өлең

миға шабуыл

белгілеп оқу

жұптасып оқу

эссе

топтастыру

танымдық ойын

дидактикалық ойын

іскерлік ойын

танымдық айтыс ойыны

дұрыс жауабы жоқ

жобалау техналогиясы

модульдік техналогия

педагогикалық техналогия

оқыту техналогиясы

дамыта оқыту техналогиясы

“МОТ оқушы көмек құралы” ретінде атты әдістемелік көмекші құралының авторы.

Жанпейісова

Монахов

Вальдорф

Ушинский
Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының III-кезеңі, яғни ой-толғаныс (рефлексия) фазасында қандай нобайларды қолдануға болады?

Жұптасып талқылау, топтық талқылау, белгілеу кестесін құру, эссе, бес жолды өлең

Миға шабуыл, топтастыру(ассоциация), жұптасып оқу

INSERT, тоқтап оқу

Жұптасып талқылау, жұптасып оқу

Эссе, бес жолды өлең, тоқтап оқу
В. Монаховтың ұсынған оқыту технологиясы

Оқытудың ұжымдық технологиясы

Дамыта оқыту технологиясы

Модульдік оқыту технологиясы

Эвристикалық жобалау технологиясы

Проблемалық оқыту технологиясы

Білімге құштар, ой-өрісі еркін дамыған ашық қоғам азаматын тәрбиелеу

Оқушыны оқыта отырып жалпы дамыту

Жеке тұлға ретінде танымдық белсенділігін қалыптастыру

Пәнге деген қызығушылықты арттыру

Химиялық білімді оқушыларға саналы жеткізу

іскерлік

жеке

ұйымдаспаған

деңгейлеп

модулдік

арнайы

жобалау
Халықтықпедагогиканегізіментаныстыраотырыпоқу-тәрбиепроцесінекіріктіружолдарынқайтехнологиякөрсетеді?

Этнопедагогикалық

Тұлғалықбағдарлыбілімберу

Модулдік

Ойын

В. И. Шепель

В. П. Беспалько

Т. Ильина

С. Т. Шацко

А. В. Луначарский

жалпы педагогикалық, дидактикалық, әдістемелік

дидактикалық, дамыту, іскерлікті қалыптастыру

жалпы педагогикалық, тәрбиелеу мен дамыту

тәрбиелеу, дамыту, іскерлікті қалыптастыру

оқи білу дағдысын меңгеру, әдістемелік

1997ж

1992ж

1999ж
INSERT – деген не?

белгілеп оқып стратегиясы

қызығушылықты ояту

мағынасын табу

ой толғаныс

белсенділікті арттыру
Мәселелік (проблемдік) оқытудың кемшілігі:

мәселелік әдіс қолдану ұзақ уақыт талап етеді

оқушының ойлау қабілетін зерттеу сипаты пайда болады

оқушының ақыл ойын дамытады

оқушылардың өз ойын жеткізу қабілетін арттырады

оқушылардың белсенділігін арттырады

Трек – сызбанұсқалар

Алгоритм. карточкалар

Ойнау әдістер

Дәріс – семинарлар

Топтап оқыту

Шаталов В

Л. Занков;

М. Балабан;

Эрдинев;

В. Монахов;

Дамыта оқыту;

Модульдік;

Дәстүрлі оқыту;

Педагогикалық;

Проблемалық оқыту.

И. А. Данилов, В. П. Есипов;

Я. А. Коменский, В. В Сорокина;

Э. Г. Злотникова, Я. А. Коменский;

В. П. Есипов, В. Ф. Шаталов;

Е. В. Бондаревская; Э. Г. Злотникова.

іске асырылу кезеңдері

түрлері

мазмұны мен міндеті

басты белгілері

негізгі міндеттері

оқытушы мен оқушының өзара қатынасы бойынша.

ұйымдастыруәдісі бойынша

басымды әдісі бойынша

арнайы жолдама бойынша

жекеленген белгіліері бойынша

ҚР Білім туралы заңы;

ҚР этномәдени білім концепциясы;

ҚР гуманитарлық білім концепциясы;

ҚР ұзбей білім алу концепциясы;

ҚР ұлттық мектебінің даму концепциясы.

7 маусым 2007 жылы;

7 маусым 1997 жылы;

7 маусым 1998 жылы;

4 маусым 2007 жылы;

5 маусым 2007 жылы;

орта білім алу;

1.төменгі сатыда білім алу;

2.орталай білім алу;

арнай орта білім алу;

жоғары білім алу.

еңбек нарығында жоғары білімді және іскерлі маманды дайындау;

әлемдік және отандық білім жүйесіндегі талаптарға сәйкестік;

әр-түрлі білім саласына тиімді пайда көрсету;

өз бетінше жұмыс жасайтын білім ұжымдарын дамыту;

қоғамның және үкіметтің білім жүйесіне қанағаттық.

азаматтардың білім алуға құқықтары бірдейлігі;

білім алуда құқықтары әр-түрлі;

арнайы топтардың білім алу;

демократиялық денгейінде білім алу;

жоғары және орта білім алу.

білім мен білікті профессионалды қалыптастыратын процесс.

оқыту мен тәрбиені үзбейтін процесс;

тәжірибе менгеретін және іскерлікті игертетін процесс;

ортаға және қоғамға байланысты білім алу процессі;

білім жүйесін және іскерлігін менгеретін процесс;

ҚР Білім заңында көрсетілген;

ҚР этномәдени білім концепциясында;

ҚР гуманитарлық білім концепциясында;

ҚР ұзбей білім алу концепциясында;

ҚР ұлттық мектебінің даму концепциясыда.

оқушылардың көзқарасын қалыптастыру.

оқушылардың жоғары бағалар алуы;

оқушыларды танымдық дамыту;

оқушыларды тұлға ретінде тәрбиелеу;

оқушыларды тұлға ретінде дамыту;

Ы. Алтынсарин;

А. Құнанбаев;

2.Ч. Валиханов;

М.Дулатов;

Б. Жұбанов.

Ы.Алтынсарин;

А. Құнанбаев;

2.Ч. Валиханов;

М.Дулатов;

Б. Жұбанов.

жоғары білімнен кейінгі денгейі;

мектепке дейінгі денгей;

негізгі білім денгейі;

негізгі білімнен кейінгі денгейі;

жоғары білім денгейі;

негізгі білімнен кейінгі денгейде;

мектепке дейінгі денгейде еңгізіледі;

негізгі білім денгейінде еңгізіледі;

жоғары білім денгейінде;

жоғары білімнен кейінгі денгейі;

мамандарды дайындау және қайта дайындау;

мектепке дейінгі денгей;

негізгі білімнен кейінгі денгейі;

жоғары білім денгейі;

элитарлық білім алу;

тұлғаның профессионалды қалыптасуы;

патриоттық білім беру;

жаңа технология енгізу;

тұлғаны шығармашылық дамыту;

әр түрлі білім саласының дамуы.

орта білім;

мектепке дейінгі;

негізгі білімнен кейінгі ;

жоғары білім;

жоғары білім.

он екі жылдық білім беру;

он жылдық білім беру;

білім саласын тексеру;

білім саласын дамыту;

білім саласын жетілдіру.

элитарлық мектеп;

этномәдени мектеп;

ұлттық мектеп;

ұлт аралық мектеп;

көп мәдениетті мектеп.

альтернативтігі мен тиімділігі;

саясаты мен идеологиясы;

ерекшелігі мен саясаты;

саясаты мен тиімділігі;

мәдениеті мен саясаты.

тұлғаның білім және іскерлік іс-әрекетін қалыптастыру процессі;

тұлғаның тәжірибені игеретін арнайы процесс;

орта мен қоғамның әсеріне байланысты тұлғаны дамыту;

ғылым негіздерін қалыптастыратын процесс;

танымдық іс-әрекетін тамытатын процесс.

тұлғаның білім және іскерлік іс-әрекетін қалыптастыру процесс;

тұлғаның тәжірибені игеретін арнайы процессі;

орта мен қоғамның әсеріне байланысты тұлғаны дамыту;

ғылым негіздерін қалыптастыратын процесс;

танымдық іс-әрекетін тамытатын процесс.

жеке және жалпы мәселелерді оқытудан тұрады.

тақырыптарды жеке оқыту әдістемесінен тұрады;

жалпы мәселелерді оқыту әдістемесін қарастырады;

ерекше оқыту әдістемесінен тұрады;

педагогикалық әдістемелерді оқыту;

1944, педагогикалық ғылымдар Академиясының пайда болуымен байланысты;

1869 ж., периодтық заң және педагогикалық жүйе қалыптасқан жылы;

1932 ж., химиядан алғашқы Петроградтық бағдарлама қабылданған жылы;

1866 ж., Д.И. Менделеевтің “Основы химии” деген оқулығы шыққан уақытта;

1911 ж. Сазоновтың “Элементарный курс химии” деген оқулығы шыққанда.

химия курсының оқыту әдістемесін зерттеу.

табиғатта эксперимент және бақылау жүргізу;

жиналған фактілерді жүйелеу және саралау;

өткізген эксперименттерді жуйелеу;

зертханалық жұмыстарды өткізу әдістемесі;

оқыту, тәрбиелеу формалары, әдістері;

оқыту мен тәрбиелеу формалары және әдістерінің теориялық мәселелері;

оқыту мен тәрбиелеу формалары және әдістерінің практикалық мәселелері;

тәрбиелеу формалары және әдістерінің теориялық, практикалық мәселелері;

оқыту формалары және әдістерінің практикалық мәселелері;

оқу- тәрбиелік процесс;

оқытудың мақсаты;

танымдылықтың құралы;

химиялық эксперимент;

ғылымның жетістіктері.

оқушылардың жасың зерттеу.

пәннің орның анықтау;

оқушылардың білімін тексеру;

әдіс-тәсілдерді зерттеу;

оқытудың мазмұның анықтау;

химияны оқыту әдістемесі;

педагогиканы оқыту әдістемесі;

психологияны оқыту әдістемесі;

биологияны оқыту әдістемесі;

социологияны оқыту әдістемесі.

әлеуметтік мәселелері;

химияның алғашқы ұғымдары;

ертінділерді дайындау;

реактивтерді сақтау,

заттарды зерттеу.

педагогикалық ғылым;

психологиялық ғылым;

физикалық ғылым;

әлеуметтілік ғылым;

биологиялық ғылым.

дидактика;

психология;

философия;

педагогика;

химия.
Оқытудың заңдылықтарын зерттейтін ғылым:

дидактика;

психология;

философия;

педагогика;

химия.
Оқу пәнінің атқаратын функциясы:

білім беру;

тәрбие беру;

ұйымдастырушылық;

дамытушылық;

көрнекілік.

профессионалдық білім мен іскерлік;

эксперименталдық білім мен білік;

зерттеушілік және біліктілік;

практикалық іскерлік;

ұйымдастырушылық іскерлік;

оқытудың мақсаты, мазмұны, принциптері;

оқытудың дидактикалық принциптері;

оқыту процесінің мақсаты;

оқытудың құралдары;

оқытудың міндеті.

он екі жылдық оқыту;

он жылдық оқыту;

он бір жылдық оқыту;

ақылы оқыту;

оқу білімін бақылау;

жасөспірімді тұлға ретінде тәрбиелеу;

білім толықтыру және білім беру процесі;

білім мен оқытудың жалпы теориясын қалыптастыру;

оқытудың заңдылықтарын зерттеу;

теориялық, практикалық ғылымдардың жиынтығы.

оқытудың негізгі заңдылықтарын зерттеу;

білімді менгеру;

білім мен оқытудың теориялық негіздерін қалыптастыру;

мұғалімнің білім беру саласындағы іс-әрекеті;

оқушының іс-әрекеті.

тәрбие, білім, оқыту іс әрекетін зерттейтін ғылым;

білім мен білікті зерттейтін ғылым;

білім мен оқытудың жалпы теориялық негізін қалайтын ғылым;

оқытудың негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым;

ұйымдастырушылық іскерлікті қалыптастыратын ғылым;

жобалаушылық;

теориялық;

практикалық;

диагностикалық;

технологиялық.

әдістер мен тәсілдерді зерттейтін ғылым;

оқытушынуң іс әрекетін зерттейтін ғылым;

тұлғаны қалыптастыру заңдылықтарын зерттейді;

оқыту процесін зерттейтін ғылым;

тәрбиелеудің заңдылықтары туралы ғылым.

педагогикалық процесс;

педагогикалық қарым-қатынас;

педагогикалық жетекшілік;

педагогикалық іс-әрекет;

педагогикалық мәселелер.

психология;

философия;

педагогика;

дидактика;

химия.
Химияны оқыту әдістемесінің қарастыратын бағыты:

ұғымдар, заңдар,теориялардан тұратын химиялық білім жүйесі;

оқушы мен оқытушының арасындағы іс- әрекет;

пәнді оқытудағы негізгі заңдылықтарды зерттейді;

химияның басқа педагогикалық ғылымдармен байланысы;

білім, тәрбие, дамытушылықты зерттейтін педагогикалық ғылым.
Мектеп химия курсынын мәселелерін зерттейтін ғылым:

химияны оқыту әдістемесі;

педагогиканы оқыту әдістемесі;

психологияны оқыту әдістемесі;

биологияны оқыту әдістемесі;

социологияны оқыту әдістемесі.

М.В.Ломоносов;

А.М. Бутлеров;

А.Л.Лавуазье;

Д.И. Менделеев;

А. Авогадро.

П.П. Лебедев и В.Н. Верховский;

Д.М. Кирюшкин және И.П.Полосин;

Д.И. Менделеев және А.М. Бутлеров ;

А.М. Бутлеров және М.В.Ломоносов;

А.Л. Лавуазье және О.С. Зайцев.

“ Основы химии”:

“ Химиялық элементтердің периодтық жүйесі”;

“ Введение в истинную органическую химию”;

“ Основные понятия химии”;

“Элементарный курс химии”.

С.И. Сазонов;

Д.И. Менделеев;

М.В. Ломоносов;

А.М.Бутлеров;

Г.И.Хомченко.

Д.И.Менделеев;

А.М. Бутлеров;

П.П. Лебедев;

М.В.Ломоносов;

А.Л.Лавуазье.

М.В. Ломоносов;

Д.И. Менделеев;

А.М. Бутлеров;

С.И. Сазонов;

В.Н. Верховский

ресейде алғашқы химия зертханасын ашқан ғалым;

мектеп курсына алғашқы практикалық сабақтарды еңгізген ғалым;

орта мектепке арналған материалды өзінің алғашқы еңбегіне еңгізген ғалым;

алғашқы мектеп бағдарламасың жазған авторы;

мектеп химия курсынын мәселелерін зерттейтін ғалым.

Н.Н. Нурахметов;

Н.И. Нугуманов;

Б.А. Беремжанов;

Б.А. Жубанов;

Б.Б. Бектуров.

Г.М. Чернобельская;

Я.Л. Гольдфарб;

Л.М. Сморгонский;

П.П. Лебедев;

В.Н. Верховский;

Н.И. Нугуманов;

Н.Н. Нурахметов;

Б.А. Беремжанов;

Б.А. Жубанов;

Б.Б. Бектуров.

В.Н. Верховский;

С.Г. Крапивин;

Л.М. Сморгонский;

П.П. Лебедев;

В.С. Полосин.

білім, тәрбие, дамытушылық мақсаттарын зерттейтін ғылым.

органикалық заттарды құрылым теориясының негізінде оқыту;

химиялық сандық есептер шығару әдістемесі;

химияның басқа ғылымдар мен байланысын зерттейді;

ұғымдар, заңдар, теориялардан тұратын химиялық білім жүйесі;

оқыту процесі ;

білім беру процесі

тәрбие беру процесі;

дамытушылық процесі;

басқа процестер.

сөз-ойлау /логикалық/;

оқу- әдістемелік құралдар;

көрнекілік;

аудиовизуалды;

техникалық.

барлық жауаптар дұрыс.

химиядан білім беру;

политехникалық дайындық беру;

білім мен білік қалыптастыру;

ғылыми көзқарас қалыптастыру;

барлық жауаптар дұрыс.

заттардың алмасу процесін зерттеу;

оқытудың дидактикалық заңдылықтары;

химиялық түсініктерді менгерту;

химиялық өңдірістің ғылыми негіздерін оқыту;

білім беру және қабылдау;

есептерді жүйелі шығару, жаттығуларды орындау;

жүйелі тапсырма шешу басқа тапсырмаларды орындау;

химияны оқыту процесінде оқу процесін ұйымдастыру;

түсіндіру және бақылау іскерлікті қалыптастыру;

тұлғаны қалыптастыру;

оқыту барысында білім беру процессі;

білімнің жалпы теорияларын қалыптастыру;

оқытудын заңдылықтарын зерттеу;

ғылымдардың жиынтығы.

тәрбиелеу процесі;

оқыту процесі;

білім беру процесі;

іскерлікті қалыптастыру;

білімді қабылдау.

оқыту процесі;

тәрбиелеу процесі;

білім беру процесі;

іскерлікті қалыптастыру;

білімді қабылдау.

білім алу процессі.

тәрбиелеу процесі;

оқыту процесі;

білім беру процесі;

іскерлікті қалыптастыру;

білім беру процесі;

тәрбиелеу процесі;

оқыту процесі;

оқушының іскерлігі;

білім алу процессі.

білімнің және оқытудың жалпы заңдылықтарын қалыптастыру;

заттардың алмасу процесін зерттеу;

оқытудың заңдылықтарын зерттеу;

химиялық түсініктер мен заңдылықтарды менгерту;

химиялық өңдірістің ғылыми негіздерін оқыту;

оқыту процесінің негіздерін зерттейді;

тәрбиелеу процесінің мазмұның зерттейді;

тұлғаны тәрбиелеу мәселелерін зерттейді;

химиялық түсініктер мен заңдылықтарды менгерту;

химиялық өңдірістің ғылыми негіздерін оқыту;

дидактика;

психология;

педагогика;

акмеология;

методика.

оқыту процесінің жалпы заңдылықтарының негіздері;

оқыту барысында педагогикалық процестердін мақсатына жету;

оқу процесін ұйымдастыру жолдары;

оқытудың негізгі заңдылықтарын зерттеу;

оқыту процесіне талаптар.

оқу жүйесінің дидактикалық негіздері;

білім беру және менгерту процессі;

ғылымдар жүйелері;

оқу процесін ұйымдастыру;

білім беру және ұйымдастыру процесі.

мазмұның, әдіс, тәсілдерді анықтайтын принцип;

білім беру және менгерту принциптері;

ғылымдар жүйелерінің негіздерін оқытатын принциптер;

оқу процесін ұйымдастыру принциптері;

білім беру және ұйымдастыру процесінің негіздері

дидактикалық принцип;

оқыту және тәрбиелеу принципы;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принципі;

көкейтестік принципі.

химия ғылымының тарихи дамуының нәтижесі;

оқу материалдарында оқу мен білімді бөлу;

мектеп химия курсының маңызды ұғымдары;

бұрынғы материал мен байланысты көздеу;

оқу материалының өмір мен байланысы

оқу пәні мен химиялық ғылымның арасындағы қатынас;

мұғалім мен оқушының іс-әрекетінің негіздерін қалайды;

химиялық реакциялар мен процестердің негіздерін қалайды;

оқу материалының өмір мен байланысының негізін қалайды;

оқу материалынан тірек білімін бөліп алу негіздерін қалайды.

химиялық өнеркәсіп мәліметтерін қолдану;

ғылымның ақпараттарын қолдану;

зертханалық тәжірибелерді орындау;

зерттеудің негізгі әдістері мен таныстыру;

проблемалық жағдайларды қарастыру.

көрнекілік принцип.

дидактикалық принцип;

тарихы принцип;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принцип;

нақты мен абстракты көріністің арасындағы байланыс;

қарапайымнан күрделіге ауысу;

оқушылардың объективті білім алуы;

оқу материалының жүйелігі;

іскерлікті қалыптастыру.

түсініктілік принципы;

тарихы принципы;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принципі;

көкейтестік принципі.

оқу материалының қиындығын реттейтін принцип;

оқу материалдарында оқу мен білімді бөлу;

мектеп химия курсының маңызды ұғымдары;

бұрынғы материал мен байланысты көздеу;

оқу материалының өмір мен байланысы

қарапайымнан күрделіге ауысу;

нақты көрініс пен абстракцияның байланысы;

материалдың қиындығын реттеу;

ғылыми білім алу;

іскерлікті қалыптастыру.

саналық принципы;

түсініктілік принципы;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принципі;

көкейтестік принципі.

түсініктілік принципі;

саналық принципі;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принципі;

көкейтестік принципі.

химиялық өнеркәсіп мәліметтерін қолдану;

ғылымның ақпараттарын қолдану;

зертханалық тәжірибелерді орындау;

зерттеудің негізгі әдістері мен таныстыру;

проблемалық жағдайларды қарастыру.

политехникалық принципі;

саналық принципі;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принципі;

көкейтестік принципі.

іскерлікті қалыптастыру.

көзқарас қалыптастыру;

материалдың қиындығын реттеу;

қарапайымнан күрделіге;

ғылыми білім алу;

теория мен практика принципі;

саналық принципі;

кіріктірілген принцип;

ғылымилық принципі;

көкейтестік принципі.

ғылыми принципі;

саналық принципі;

кіріктірілген принцип;

тарихы принципі;

көкейтестік принципі.

оқытудын мақсаты, әдістері, құралдары, мазмұны;

оқытудың мақсаты, пәннің мазмұны;

химиядан білімдері мен іскерліктері;

химиядан информация қабылдау;

оқу материалын жүйелеп оқыту.

оқыту процесінің негізгі компоненті;

оқыту процесінің маңызды компоненті;

оқу материалының мазмұны;

оқу процесін ұйымдастыру;

оқу процесінің нәтижесі.

оқу материалының мазмұны;

оқыту процесінің негізгі компоненті;

оқыту процесінің маңызды компоненті;

оқу процесін ұйымдастыру;

оқу процесінің нәтижесі.

ғылымның әдістемелік жүйесін қолдану;

оқытудың мақсаты, пәннің мазмұны;

химиядан білімдері мен іскерліктері;

химиядан информация қабылдау;

оқу материалын жүйелеп оқыту.

ғылым денгейіне сәйкес іріктеу;

ұғымдардың дамуын қолдану;

қиыншылықты бөлу принципі;

көкейтестік принципіне негіздеу;

кіріктірілген принциптің негіздері.

Дидактика

психология

философия

генетика

биология
.Химияны оқыту әдістемесі Қазақстанда нешінші жылы пән болып тағайындалды:

1940 ж;

1944 ж;

1920 ж;

1932 ж;

химияны меңгеру процесіндегі білімді қорыту;

объективті көрсетететін қарапаиым форма;

оқудың танымдылыққа ауысу формасы;

объектінің біртұтастығы;

білімді меңгерудің нәтижесі.

терминология, символ, номенклатура жиынтығы;

шартты білімдердің системасы;

оқыту барысының барлық сатысында колданылады;

танымдылық пен білімді қорытындылаудың нәтижесі;

химияны меңгеру процесін, оқушылардың белсенділігін, шығармашылығын арттырады.

ғылымның шартты белгілерінің жиынтығы;

химиялық терминология, символ, номенклатура жиынтығы;

химия тілін қолайлы қолдану;

табиғаттың алуан түрлілігін, біртұтастығын дәлелдейді;

дұрыс қалыптасқан тіл.

Я. Берцеллиус;

А.Лавуазье;

А.М.Бутлеров;

Д.И.Менделеев;

А.Авогадро.

химия тілі

тірек сызбанұсқалар

кітаптар

кестелер
Терминдердің негізін қалаушы ғалым:

А.Лавуазье;

А.М.Бутлеров;

Я. Берцеллиус;

Д.И.Менделеев;

А.Авогадро.
Қазақ тілінде химияны оқыту әдістемесі оқулығының авторы:

И. Нугманов

Е.Н. Азербаев;

Ш.А.Шоқыбаев;

Б.А.Жұбанов;

К. Аханбаев;

оқыту құралы;

танымдық әдіс;

белсенділік құрал;

оқыту формасы;

оқыту тәсілі.

педагогикалық процестің әдістері мен тәсілдері

педагогикалық процестің мазмұны

педагогикалық процестің формасы

педагогикалық процестің мақсаты

педагогикалық процестің туүрлері

білім, білік, іскерлік

адамзаттың мәдениеті

тұлғаның сапалық қасиеттері

ойлау қабілетінің дамуы

сабақта

барлығы дұрыс.

жоғары білімді, шебер маманды дайындау

білікті маман дайындау

творчектволық тұлға дайындау

жан – жақты, гармониялық тұлға дайындау

педагогикалық процестің формалары

педагогикалық процестің әдістері

педагогикалық процестің тәсілдері

педагогикалық процестің құралдары

педагогикалық процестің мазмұны

әдістер мен тәсілдер

білімнің мақсаты

педагог дайындау

білімнің мазмұны

білім мен тәрбие формалары

сабақ

тәрбие іс – шаралары

дидактикалық тапсырма

педагогикалық сұрақтар

Субьект

пән

шарттар
Педагогикалық ғылым мен химияны оқыту әдістемесінің функциясы:

дидактикалық, әдістемелік

теориялық, технологиялық

бақылау, бағалау

практикалық, нормативтік

дамытушылық, тәрбиешілік
Педагогика ғылымы нені зерттейді:

тұлғаның білімі мен тәрбиесін;

білім нақты педагогикалық процесс

мәдениетті қалыптастыру

құбылыстарды зерттеу

қоғамды зерттеу

жалпы педагогика

професионалды педагогика

салыстырмалы педагогика

жасөспірім педагогика

дидактикалық педагогика

педагогика тарихы

салыстырмалы педагогика

этнопедагогика

жалпы педагогика

әлеуметтік педагогика

этнопедагогика

жасөспірім педагогика

салыстырмалы педагогика

жалпы педагогика

педагогикалық этика

педагогикалық этика

этнопедагогика

жалпы педагогика

салыстырмалы педагогика

прфессионалдық профессия

әлеуметтік педагогика

салыстырмалы педагогика

жалпы педагогика

этнопедагогика

жасөспірім педагогикасы

тұлғаның профессионалды қалыптасуын зерттейтін ғылым

білім мен тәрбиені жүйелі оқытатын ғылым

білімнің негізін, мақсатын, міндетін зерттейтін ғылым

білім мен тәрбие формасын зерттейтін ғылым

оқыту процессінің принциптері мен әдістемесін зерттейтін ғылым

ерекше әдістеме, жалпы әдістеме

жалпы ерекшелік ілімдер

жалпы, ерекше, спецификалық ілімдер

арнайы әдістемелер

педагогикалық әдістемелер

бақылау, эксперимент, зерттеу

бақылау, табиғаттағы эксперимент

бақылау, теориялық фактілер

сөз – көрнекі әдістер

эксперимент зертхана

химия негіздерінің теориялық және практикалық проблемалары, оқытудың формалары мен әдістері, химия тілін меңгеру

мазмұнының теориалық проблемалары, оқытудың және тәрбиелеудің формалары мен әдістері

мазмұнның практикалық проблемалары, тәрбиелеудің формалары мен әдістері

білім беру теориясы

оқыту принциптері

химиялық эксперимент

оқу – тәрбиелеу процесі

оқыту процесінің мақсаты

пәнді меңгерудің тәсілі

биологиялық жетістіктер бағасы

психология

биология

зоология

экология
Оқушы қандай ғылыммен тығыз байланыста өзін тани біледі

психология

педагогика

генетика

философия

экология
Төмендегі міндеттердің қайсысы химияны оқыту әдістемесінің міндетіне жатпайды:

оқушылардың жастық ерекшелері

пәннің ролін анықтау

бақылау әдістері

оқыту процесінің әдістері мен жолдары

оқу пәнінің мазмұны

химияны оқыту әдістемесі;

педагогиканы оқыту әдістемесі;

психология оқыту әдістемесі;

биологияны оқыту әдістемесі;

социологияны оқыту әдістемесі;

әлеуметтік сұрақтар

алғашқы химиялық ұғымдар

ерітінділерді дайындау

бейорганикалық қосылыстар кластары

периодтық заң және жүйесі

педагогикалық

психологиялық

биологиялық

философиялық

дидактикалық.

химия

психология

әлеуметтану

фәлсәфа;
Оқыту әдісі – дегеніміз:

мақсат пен міндетті жүзеге асыру жолдары;

тәсілдерді тиімді пайдалану жолдары;

оқушыларға зерттеу әдістерін игерту;

оқушының дамуын зерттеу әдістері;

химияны оқытуды зерттеу жолдары.
Сөз – монологтік әдіс:

түсіндіру;

эксперимент;

сипаттау;

әңгімелесу;

семинар.
Сөз – көрнекілік әдіс:

көрнекілік эксперимент;

эксперимент;

есеп шығару;

оқулық жұмыс;

зертханалық тәжірибе.
Химиялықпроцестердіңсыртқықасиеттерінсипаттауғақолданылатынхимиялықзерттеулертәсілдері:

байқау;

химиялық эксперимент;

теориялық түсіндіру;

теориялық болжау.

сабақ;

үйірме;

семинар
Химияны оқыту барысында қандай табиғи объектілер қолданады:

минералдар, реактивтер коллекциясы;

кесте;

сабақ;

сабақ;

сынақ;

білім байқау сабағы.

зерттеу;

түсіндірме- иллюстративті;

эвристикалық;

байқау;

әңгімелесу.

факультатив;

химиялық үйірме;

топсеруен;

кеңес;

кластан тыс жұмыс.

айырмашылығы бар:

ғылымилығы;

көкейтестігі;

түсініктілігі;

өмір мен байланыстығы.

эксперименттік құралдар;

оқулық;

сөздік;

тест тапсырмалары.

химия тілін меңгеру.

интеллектуалды;

есеп шығару;

өздік жұмыс;

топпен жұмыс істеу;

лекция;

диспут;

зачет.
Химиялық құралдарды жинау, бөлшектеу қандай іскерлік:

сарамандық;

дұрыс жауабы жоқ;

коммуникативтік;

интеллектуалдық;

бақылау.
Сандық есептерді шығарғандағы қажет іскерлік:

есептеу;

информациялық;

практикалық;

бағалау;

интеллектуалдық.

сынып тақтасы;

газ жанарғы;

оқушылардың парталары;

желдеткіш тартпа шкафы;

штатив.
Зертханалық тәжірибелерді орындаудың ережелер:

10-15 мин. сабақтың әр сатысында жүргізу;

сабақ бойы өткізу;

кластан тыс уақытта өткізу;

көрнекілік өткізу;

тәжірибелер жылдың аяғында өткізіледі.
Көрнекілік тәжірибелердің негізгі принципі:

көрнекілігі.

тарихы;

политехникалық;

қиындығы;

жүру бағыты;

мұғалім, зертханашы, арнайы дайындалған оқушымен.

тек қана мұғаліммен;

тек қана оқушымен;

зертханашымен;

мұғалім мен, зертханашымен;

сынақ;

емтихан;

бақылау жұмысы

бастапқы тексеріс;

тақырыптық тексеріс;

күнделікті тексеріс;