Химия сабағында жаратылыстану-ғылыми сауаттылықты арттыруға негізделген тапсырманы жоспарлау М. Н. Кыдырова* 1



Pdf көрінісі
бет5/9
Дата22.09.2023
өлшемі435,88 Kb.
#182033
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Қорытынды
Қорыта келгенде әлеуметтік-экономика-
лық модернизация жағдайында қоғамға 
функционалды сауатты, нәтижеге жұ-
мыс істей алатын, белгілі бір әлеумет-
тік маңыз ды жетістіктерге жету үшін
мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің маңы-
зы зор. Барлық осы қасиеттер мектепте 
қалыптасады. Құзыреттілік тәсілі оқушы-
ның ұйымдастырушылық қабілеттеріне 
(өзін қалай ұстауы) және оқушылардың 
іс-әрекетін ұйымдастыруға бағытталған. 
Баланың қызығушылығы (ынтасы) болған 
кезде оқушының мінез-құлқы оқытуға 
тиімді болады. Бұл баланың проблемалық 
жағдайға деген қызығушылығын артты-
рып, мәселелерді шешу зерттеу мен жаңа 
технологияның дамуына ықпал етеді. Әр 
сабақта оқушыларға сауатты, жаңа техно-
логияны меңгеруге деген дағдылар қа-
лыптасып, тақырыптар мен тапсырмалар-
ды өз бетінше шешуге оқытылады.
Жаратылыстану-ғылыми 
пәндерінің 
рөлі артып, адамдар үшін, міндеттер мен 
проб лемаларды (энергия өндірісі, қор-
шаған ортаны қорғау, денсаулық сақтау 
және басқалар) шешудің тиімді жолдары 
мен құралдарын әзірлеуді қамтамасыз 
етеді. Функционалдық сауаттылық – не-
гізгі мектепте оқу кезінде оқушылар қол 
жеткізе алатын білім деңгейі және адам-
ның негізінен қолданбалы білім негізінде 
өмір мен қызметтің әртүрлі салаларын-
да стандартты өмірлік міндеттерді шешу 
қабілетін, яғни жеке тұлғаны әлеумет-
тендіруді қамтиды. Химия сабақтарын-
да қолданылатын әдістеріміз, сабақты 
жоспарлауымыз оқушының дамуына 
ықпал етуі керек. Сонда ғана функцио-
налдық сауаттылығы қалыптасқан, нәти-
жеге жұмыс істей алатын құзыреттілік қа-
лыптасады.
Қолданылған деректер тізімі
1. 
Назарбаев, Н. А.
Әлеуметтік–экономикалық 
жаңғырту –Қазақстан дамуының басты бағыты. 
– Ана тілі газеті №5, 2012.- 3 б.
2. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет