Бұқаралық ақпарат құралдарының студенттің әлеуметтену факторы ретінде

Жасөспірім кезеңінде балалардың құндылық бағыттары күрделене түседі, тәуелсіз болады және жалпыадамзаттық құндылықтар танылады. Айта кету керек, кейбір әлеуметтік құндылықтар, мысалы, жанқиярлық жасөспірім кезіндегі маңыздылығын уақытша жоғалтады, әлеуметтік мәртебе, экономикалық қауіпсіздік және сыртқы келбет сияқты құндылықтар бірінші орынға шығады. А. Н. Слоновтың зерттеулері бойынша құндылықтар арасында бірінші орын - материалдық байлық, екінші - мамандық иесі, үшіншісі - қабілеттер, бейімділіктер, төртіншісі - қоғамдағы жоғары орын, бесінші - достардың құрметі таныстар, алтыншыдан, оқиғаларды түсіну, жетіншіден, адамдар арасында өмір сүру және жұмыс істеу, екінші жағынан, адамдарға, елге пайдалы болу болды зерттеуге қатысушылар жасөспірімдер болды. [9, 95 б] Мұндай жағдай, Ресей қоғамындағы болып жатқан өзгерістерге қарамастан, жасөспірімдердің көпшілігіне тән материалдық құндылықтар маңызды. Қазақстанда да солай.

Жалпыадамзаттық құндылықтар жасөспірімдерінің құндылықтар жүйесіндегі актуализация бұқаралық ақпарат құралдарының адамға жағымсыз әсерін айтарлықтай төмендетеді. Мысалы, егер өмір жасөспірімнің құндылығы болса, онда бұқаралық ақпарат құралдарында көрінетін зорлық-зомбылық көріністерін қайталауға деген ұмтылыс іске аспайды, егер денсаулық болса, жарнамалық алкогольдік ішімдіктерді, темекі өнімдерін пайдалану мүмкіндігі аз болады, егер таным маңызды болса, танымдық трансляция немесе фильм саналы түрде таңдалады, ал экшн-фильм сондай-ақ ақпарат алу арнасы әдейі таңдалады. Қазіргі жасөспірімдерді прохоциалдық әрекеттерге тарту мәселесіне назар аудару керек. Адамның іс-әрекеті алуан түрлі, бірақ оның мақсатына, мазмұны мен формасына байланысты оның келесі негізгі түрлері ойын, жаттығу және жұмыс болып бөлінеді. Әрекеттің барлық түрлеріне тән белгі, олардың қызметі мен мазмұнын, оның мақсаттылығы мен уәждемесінің дамуына ықпал ететін тілмен байланысты. Жасөспірімнің жетекші қызметі - қарым-қатынас және жаттығу, бірақ бұл жасөспірімді басқа түрлерге тарту қажеттілігін жоққа шығармайды. Педагогика мен психологияның іс-әрекеттегі жеке тұлғаны қалыптастырудағы негізгі ережелері мектепте, жанұяда және мектептен тыс мекемелердегі тәрбие принципіне айналды. Әрекет процесінде тұлғалық қасиеттер дамиды, еңбек және эмоционалды мотивация, рухани құндылықтарға деген көзқарас қалыптасады.Мектеп әлеуметтену институттарының бірі ретінде жасөспірімдерді әртүрлі іс-шараларға тартуға көмектеседі. Білім беру мекемесіндегі педагогикалық процесті ұйымдастыруға тән іс-әрекет түрлері: танымдық (оқу, ойлау, оқу, зияткерлік байланыс), эстетикалық (өнердің барлық түрлері); физикалық (еңбек, дене тәрбиесі, спорт); менеджмент (кез-келген ұйымдастырушылық жұмыс); қарым-қатынас (білім, эмоциялар, дағдылар, әлеуметтік құндылықтармен алмасу) менің ойымша, жасөспірімді барлығына болмаса да, жоғарыда аталған іс-шаралардың көпшілігі үшін тарту өте қажет.