І. Нөмірлеу және арифметикалық амалдарды меңгерудегі
Апасы Сәуленің көйлегін жуды
жүктеу/скачать 103,72 Kb.
|
МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА, 1 Апта жоспары, 11 сынып тәрбие
| Апасы Сәуленің көйлегін жуды.
Бұл жерде көйлек жуу операциясы орындалады. Бұл операция кір көйлекті таза көйлекке айналдыру.
Операцияларды тек заттарға ғана емес, сандарға , сөздерге т.б. жүргізуге болады.
(Мен балаларды әдеттегіден ерекше, топ-топқа бөліп отырғыздым, парталарды дөңгелек пішінде қойып. Сыныпта — 30 бала, олар 5- ден 6 топқа бөлінеді). Әр топқа карточка сұрақтар үлестірдім. 1-топ. Тауық 1 аяқпен түрғанда 5 кг. Екі аяқпен неше кг? 2-топ. 4 жұмыртқа 4 минутта піседі. Бір жүмыртқа неше минутта піседі? 3-топ. Ергежейлі адам 10-шы қабатқа шығуы керек. Ол 5-ші қабатқа дейін лифтімен, ары қарай жаяу шығады екен. Here екенін түсіндір. 4-топ. Мына тендеулерді шығарындар. 1) х+ ала = бала 2) х +П 00 =uDQQ00 Тапсырма орындалып біткен соң, сабақты қорыту мақсатында мынадай сөзжұмбақ берілді.
1. Азайтқыштың мәні(айырма) 2. Уақыт өлшеуіш (сағат) Көлденеңінен: 1. 25 + 35 (алпыс) Уақыт өлшеуші (минут) 6-топ. Жеті санына байланысты үлттық қандай ұғымдарды білесіңдер? Қорыту: Балалардың сабаққа қатысулары бағаланды, үй тапсырмасы берілді. Қорытынды Болашақтың бүгінгіден де нұрлы болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға апаратын күш тек білімде ғана. Қай елдің болмасын өсіп-өркендеуі, өркенниетті дүниеде өзіндік орын алуы оның ұлттық білім жүйесінің деңгейіне, даму бағытына байланысты. Республикада оқыту мазмұны жаңартылып, жаңа буын оқулықтарын енгізіп жатырмыз. Жаңа мазмұнға жаңа әдістер жүйесі қажет. Бүгінгі күні білім беру мекемелерінде оқыту процесін технологияландыру өзекті мәселелердің бірі болып отыр. Басты мақсаттардың бірі — баланы оқыта отырып жалпы дамыту, оның еркіндігін қалыптастыру, өз бетінше ізденуге, шешім қабылдауға дағдыландыру, жекелік қасиеттерін ескеру, басшылыққа алу, әрі қарай ұшқырлау, түлғалыққа бағыттау, оқыту барысында қарапайым бақылаулар, зерттеулер жасау арқылы, өмір зандылықтарына көздерін жеткізу, қорытынды жасауға дағдыландыру. Бұл мақсаттарды шешуде көрнекілік үлкен роль атқаратындығына дау жоқ. Дидактикада салыстыру негізгі тәсіл болып табылады. Заттарды (көрнекіліктерді) салыстыра отырып түсіну тек адамдарға ғана тән. Балалар салыстыру тәсілдерімен мектепке келгенге дейін де біршама таныс. Ал мектепке келген соң, оқудың алғашқы күнінен бастап бұл тәсіл тұрақты пайдаланыла бастайды. Мұғалім салыстыру әдісімен сабақ жүргізе отырып, оқу материалын оңай, көрнекі етіп ұсынуға мүмкіндік алады. Баланың қиялын дамытады, оның байқампаздығы артады. І.Қорыта келгенде, математика сабағында көрнекілікті дұрыс пайдалану кеңістік және санды түсініктердің, мазмұнды ұғымдардың қалыптасуына көмектеседі. 2. Бастауыш сыныптарға математика сабағында көрнекілікті пайдалану — оқушылардың логикалық ойлау және сөйлеу қабілетін дамытады. Бұл — оқудың ойдағыдай нәтижелі болуының шарты. 3. Көрнекі құралдарды пайдалану тиімділігінің негізгі шарты сабақта көрнекі құралдарды жеткілікті және қажетті мөлшерде қолдану керек. Егер көрнекі құрал қажет смес тұста қолданса, онда балалардың зейіні қойылған міндеттен басқаға ауып, оның зияны тиеді. 4.Көрнекілікті тек көрнекілік үшін қолданбай белгілі бір мақсатүшін қолдану керек. Көрнекі құралдар жаңа материалмен таныстырғанда, оқушылардың білім, білік және дағдыларын қалыптастыру үшін материадды қаншалықты меңгергенін тексеру үшін қолданылады. Біз осы жұмысымызда жоғарыда аталған оқытушылардың іс-тәжірибелерін үйреніп, оны теориямен салыстыруға, үйлестіруге әрекет жасадық. Әрине, бұл жұмыста кемшіліктер көп-ақ. Болашақта осы тақырыпты зерттеуді жалғастырамын деген үміттемін. жүктеу/скачать 103,72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||