И. П. Подласый педагогика новый курс в 2 книгах Книга

Преподавание — упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспече­ние информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
Учение — процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возни­кают новые формы поведения и деятельности, изменяются ра­нее приобретенные.
Обучение — упорядоченное взаимодействие педагога с уча­щимися, направленное на достижение поставленной цели. Учебный (дидактический) процесс содержит следующие глав­ные звенья взаимодействия:

Деятельность педагога		Деятельность обучаемых
1.	Разъяснение учащимся целей н	1.	Собственная деятельность по
	задач обучения		созданию положительной мо-
			тивации учения
2.	Ознакомление обучаемых с но-	2.	Восприятие новых знаний,
	выми знаниями (явлениями, со-		умений
	бытиями, предметами, законами)
3.	Управление процессом осозна-	3.	Анализ, синтез, сопоставление,
	ния и приобретения знаний,		систематизация
	умений
4.	Управление процессом познания	4.	Познание закономерностей и
	научных закономерностей и за-		законов, понимание причин-
	конов		но-следственных связей
5.	Управление процессом перехода	5.	Приобретение умений и навы-
	от теории к практике		ков, их систематизация
6.	Организация эвристической и	6.	Практическая деятельность по
	исследовательской деятельности		самостоятельному решению воз-
			никающих проблем
7.	Проверка, оценка изменений в	7.	Самоконтроль, самодиагности-
	обученности и развитии учащих-		ка достижений
	ся		-

Кратко напомним сущность некоторых других категорий, которые уже рассматривались в первой части.
Образование — система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мыишения.
Знание — совокупность идей человека, в которых выражает­ся теоретическое овладение этим предметом (П.В. Копнин).
Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.
Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степени соверщенства.
Цель (учебная, образовательная) — то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
Содержание (обучение, образование) — система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельно­сти и мыишения, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.
Организация — упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.
Форма (от лат. forma — внешний вид, оболочка) — способ существования учебного процесса, оболочка для его внутрен­ней сущности, логики и содержания. Форма прежде всего свя­зана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления и т.п.
Метод (от лат. metodos — путь, способ) — путь достижения (реализации) цели и задач обучения.
Средство — предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т. д. Это понятие употребляется и в других значениях, которые рассмот­рим ниже.
Результаты (продукты обучения) — это то, к чему прихо­дит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
Взаимосвязи между основными дидактическими категория-как структурными компонентами целостного дидактическо­го Процесса представлены на рис. 16.