Ii. Павлов e л. Л. Ухтомский Апперцепция это
Явление ускоренного развития - это
жүктеу/скачать 117,65 Kb.
|
тест по педагогике
| Явление ускоренного развития - это...
E) Акселерация МЕТОДИКА И ПЕДАГОГИКА. 2018 Планирование преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на: актуализацию рефлексии и влияние на практику Пример использования аспекта преподавания демонстрация при применении ИКТ: обмен учеников работами в целях изучениях и обсуждения Оптимальным способом развития критического мышления младших школьников является:стимулирование их к реагированию Суммативное оценивание – это оценивание которое: служит для составления количественной отчетности Содержание мировоззрение ребенка образует его: картину мира В основе воспитывающий ситуации лежит :противоречие Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс: наблюдения Проведение контрольной работы администрацией школы соответствуют цели оценивания: контроль и исполнение стандартов Критерий определения одаренных и талантливых учеников предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: самообразование Одной из ключевых характеристик подхода <<Исследование урока>> является: креативность Первым этапом в реализации подхода LessonStudy является: совместное детальное планирование Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия: личностный подход в воспитании В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие Метод педагогического воздействия который должен предупреждать нежелательные поступки вызывать чувство вины перед собой и другими: наказание Выделить закономерность отражающую внутренние связи педагогического процесса: активность школьников есть следствие организованной учителем деятельности Планирование разрабатываемой на период 10-20 лет: перспективное К цели оценивания <<Прогнозирование и отбор>>относится :тест в средней школе для выявления пробелов в знаниях Очевидным назначением оценивания обучения является: предоставление отчетности отбор и мониторинг Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является: ознакомление с информацией Планирование серии последовательных уроков осуществляемой группой учителей на основе учебной программы: среднесрочные Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности: повышается Главный инструмент для формирования коллективного опыта: речь Подход к обучению заключающийся в развитии способности к обучению внимание речевых навыков размышления аргументирования и креативности: когнитивный Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками: чтение Движущей силой <<обучение обучению >> является: метапознание При исследовательской беседе: идеи проходят тщательную проверку Учителя осуществляющие << Исследования урока>>: моделируют преподавания нового подхода После цикла <<Исследование урока>>группа: согласует изменения в подходах обучения и учебных программ Принцип обучения при котором система научных знаний создается в той последовательности которая определятся внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся: И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин Потребности общества в образованных людях – это один из: факторов отбора содержания образования Рефлексия – это: осознанный самоанализ человека Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутри школьного управления:. Ю.А Конаржевским Высказывание <<Душа ребенка требует развития>> принадлежит: К.Д. Ушинскому Вопросы ответы на которые расцениваются как <<правильные>><<неправильные>>: буквальные В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: мышления К технике постановки вопросов <<перенаправления >> относится вопрос: Кто может предложить решение проблемы Формы контроля: текущий промежуточный итоговый При организации тестовых испытаний полезен: Видео-метод Система научных знаний, практических умений, позволяющая усвоить основные положения определенной дисциплины: учебный предмет Целеполагание урока предполагает обязательное изучение: Рабочей программы Разбивка учебного материала по урокам , их логическая взаимосвязь сроки проведения отражается в : Календарно- тематическим планом Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств.(Педагогический анализ) Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту.(Контекстный подход) Нововведения в педагогической системе ,улучшающие течение и результате образовательного процесса ,называются.(Инновациями) Это индивид как носитель сознания ,обладающий способностью к деятельности.(Субъект) Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет.(Протест) Инновационный потенциал педагога определяется как.(Способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности) Теорию поэтапного формированию умственных действии и понятий разработал.(П.Я.Гальперин) Уборка дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой.(Посильной) Демократический стиль предполагает внимание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить а не приказывать, ведет диалогическое общение на.(Равных) Усталость, бессонница, психосоматические осложнения ,увеличение приема психостимуляторов(табак, кофе, алкоголь, лекарства),уменьшение аппетита или переедание ,все это перечень основных признаков_____ выгорания учителя.(Исполнительского) Инновация означает.(Нововведение) Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется.(Интериоризация) Развитие доброты, сочувствия, уважение к людям и предупреждение жадности, жестокости у детей раннего возраста является основой для.(Нравственности) Установлению оптимального педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных учащихся, подавляющих товарищей на занятии, их побуждений активности к.(Творчеству) Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе.(Социального взаимодействия) Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь.(Теоретических и практических знаний) Определяется как познания о познании и представляет собой специфичную форму осознание собственных мыслительных способностей.(Метапознание) Вид памяти посредством которой мы вносим информацию в сознании таким образом мы можем работать с ней.(Кратковременная) Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющих умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность Исследование урока предназначено для повышения Успеваемости учащихся Учителя,осуществляющие «Исследование урока» моделируют преподавание нового подхода Вопросы для выиснение дополнительной информации Уточняющие К технике постановки вопросов перенаправления относится вопрос Кто может предложить решение проблемы Использование инструментов в программирования является примером Моделирования процесса Пример использования аспекта преподавания моделирование при применении ИКТ Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять на ирактическим опытом характеризует мышление Критическое Профессиональная ориентация в школе нацелена на: Помощь в профессиональном самоопределении Методы убеждений Внушение, повествование, инструктаж На выбор метода воспитания влияет Уровень профессиональной компетентности воспитателя Основные дидактические положения, определяющие содержание организационные формы и методы учебного процесса в соответствии целями и закономерностями Принципы обучения Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа Связи воспитания с жизнью При организации тестовых испытаний полезен Видео метод Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины Учебный метод Целеполагание урока предполагает обязательное изучение Рабочей программы Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь сроки проведения отражается в Календарно – тематическом плане Концентрация казахских племен в регионе Семиречья давала им возможность образовать отдельное казахское ханство, потому что Между местными и переселяющимся племенами издавна существовали этнические связи вопросы на выяснения дополнительной информации Уточняющие К технике постановки вопросов перенаправления относится вопрос Кто может предложить решение проблемы Использование инструментов программирования является примером Моделирования процесса Пример использования аспекта преподавания моделирования при применении ИКТ Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий Умение рассуждать по принципиальным вопросам и размышлять на ирактическим опытом характеризует мышление Критическое Исследование урока предназначено для повышения Успеваемости учащихся Учителя, осуществляющие Исследование урока Моделирует преподавание нового подхода Принцип,обращенный к созданию необходимых отношений между воспитанником и воспитателем Принцип гуманизации воспитания Главным показателем эффективности правового воспитания является Уровень сформированности правового сознания Упражнения как метод воспитания Многократное повторение определенных действий с целью формирования умений, навыков и привычек интересное упражнение с целью быстрой выработки привычки, называется Приучение Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося Хорошо ли я понял это Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления Готовность быть критиком Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыка Запоминания Обеспечение единства национального, интернационального, межнационального, межнационального начал в воспитании и образовании это принцип Культуросообраности Профессиональная ориентация в школе нацелена на Помощь в профессиональных самоопределении Методы убеждений Внушение, повествование, инструктаж На выбор метода воспитания влияет Уровень профессиональной компитентности воспитателя Определение, принцип воспитания основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры, туристические походы, эстафеты Физическое воспитание Методы формирования сознания Диспут Средство воспитания Совокупность приемов воспитания Правило принципа доступности обучения Согласование обучения с возможностями и способностями учащихся Способность определить местонахождение, организовать информацию используя цифровые технологии Цифровая грамотность Соответствие между аспектами преподавания «оценка и анализ» посредством информационно-коммуникационных технологий и примеров практики Сравнение разных работ Имея сформированные навыки критического мышления, ученик и учитель должны быть настроены на Их практическое использование Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развития используется Формативное оценивание Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает Определение значения полученных данных Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идей ищут поддержку со стороны участников групп в ходе Исследовательской беседы Посредством wiki ученики могут Создавать видео записи интервью Наиболее оптимальный путь развития критического мышления-стимулирование учеников к доказательствам на основе Собственного опыта Принцип, обращенный к созданию необходимых отношений между воспитанниками и воспитателем Принцип гуманизации воспитания Главным показателем эффективности правового воспитания является Уровеньсформированности правового сознания Упражнение как метод воспитания Многократное повторение определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек. Интенсивное упражнение с целью быстрой выработки привычки, навыка Приучение Правило принципа доступности обучения Нужно опираться на ранее усвоенные знания Формы контроля Текущий, промежуточный, итоговый Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является Учебник Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать Организационное, функциональное и информационное единство системы Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов Метод обучения Совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки. Определить содержание образования- значит, решить вопрос Чему учить В работе начинающего учителя основной опорой является Развернутый конспект. Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будщего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию Проектирование.
159. Память являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных действий: Процедурная 160. Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов 161. Метод обучения: Совокупность приемов при помощи, которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки 162. В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект 163. Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование 164. Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному, сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия Личностный подход в воспитании 165. Содержание мировоззрения ребенка образует его: Д. картину мира 166. В основе воспитывающей ситуации лежит: Е. противоречие 167. Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими:Наказание 168. Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества 169. Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта 170. К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования 171. В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности 172. Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить 173. Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего:Хорошие поступки 174. Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса 175. Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе:Исследовательской беседы 176. Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации 177. Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализОценивание 178. Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение 179. Одной из характерных особенностей исследования урока является:А. рефлексия 180. «Исследуемые » ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень:успеваемости 181. Краткосрочная память также известна как: Д. рабочая 182. Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые 183. К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос, кто может предложить решение проблемы 184. Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса 185. Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс: В. наблюдения 186. Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оцениванияконтроль и исполнение стандартов 187. Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение:Д. самообразование 188. Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: С. Педагогический анализ 189. Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: Д. операционно-деятельностный 190. Нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: А. инновациями 191. Это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: В. субъект 192. Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест 193. Дидактический принцип обучения, предписывающий сравнение нового материала с пройденным Последовательность 194. Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические 195. При подготовке к уроку учитель руководствуется: Принципами дидактики 196. Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная 197. Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии 198. К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся 199. Одним из компонентов метапознания является: Познание себя в качестве ученика 200. Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая Долгосрочная 201. Определите содержание типа диалога «обсуждение»: Обмен идеями в целях распределения информации 202. Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем: Обсуждение 203. Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение 204. Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения 205. Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо 206. Методика Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека Дифференциально-диагностический опросник 207. Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: Связи воспитания с жизнью 208. Целью патриотического воспитания является Формирование гражданственности как интегративного качества 209. К видам поощрения относится: Одобрение, похвала, награждение и т.д. 210. Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание 211. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию, обучающим и обучающимся: А. Дистервег 212. Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности 213. В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер Вынужденный 214. Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности 215. Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный 216. При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих 217. Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный 218. Определите содержание компонента иерархии потребностей Маслоу «самовыражение» Личностный рост, самореализация 219. Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: Обучение тому, как учиться 220. Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп:Низкого и высокого порядка 221. Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: Запоминания 222. Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный 223. Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные 224. Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду 225. Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность 226. Одной из ключевых характеристик подхода Исследование урока является: Креативность 227. Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается 228. Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь 229. Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речи, размышления, аргументирования и креативности: Когнитивный 230. Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание 231. При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера 232. Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/ неправильные»: Оценочные 233. Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения 234. Характеристика «ССП»:Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков 235. В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания 236. Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания: Развития мотивации 237. На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя 238. Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствованияоценивание для обучения 239. Важнейший принцип в воспитании - природосообразность 240. 1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения 241. За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи. 242. Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения - Ж. Қараев 243. Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение 244. Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек. 245. Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими 246. Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика. 247. Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом 248. “Школа делания” – это школа: Д.Дьюи. 249. К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных. 250. Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы 251. Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: Р.Оэну. 252. Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение. 253. .Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог 254. .Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом. 255. жүктеу/скачать 117,65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|