| 94 |
Рекомендовано к печати Методическим советом
Центра
педагогического мастерства
автономной организации образования
«Назарбаев Интеллектуальные школы»
© Центр педагогического мастерства
автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016
Все права сохраняются. Запрещается полное или частичное воспроизведение, или передача
настоящего издания в любом виде и любыми средствами, включая фотокопирование и любую
электронную форму, без письменного разрешения держателя авторского права.
| 95 |
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .........................................................................................................................................96
Содержание Программы................................................................................................................101
Современные достижения в
области знаний о том, как люди обучаются ................................102
Новые подходы в преподавании и обучении ...............................................................................118
Учителя обучают тому, как учиться ..............................................................................
118
Обучение тому, как учиться .............................................................................................
125
Важность диалога в классе ..............................................................................................
130
Обучение критическому мышлению ............................................................................................135
Оценивание для обучения и оценивание обучения ....................................................................142
Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании
и обучении ......................................................................................................................................147
Обучение талантливых и одаренных учеников ...........................................................................157
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников .............162
Управление и лидерство в обучении ............................................................................................172
Планирование серии последовательных уроков .........................................................................176
Этические требования к проведению исследований ..................................................................178
Оценивание учителей ....................................................................................................................180
Глоссарий ........................................................................................................................................181
Контактная информация ................................................................................................................188
| 96 |
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее «Руководство для учителя» является основным
материалом по изучению и
освоению Образовательной программы профессионального развития педагогических кадров
в общеобразовательных школах «Рефлексия в практике» (далее - Программа), ожидаемыми
результатами которой является сформированность у учеников навыков обучения тому,
как обучаться и,
как следствие, – становление их независимыми, самомотивированными,
увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением,
проявляющими компетентность в цифровых технологиях.
В настоящее время неоспорим факт наибольшего воздействия на
процесс обучения и
результаты учеников не столько деятельности администрации школ и органов управления
системой образования по обеспечению учителей соответствующими ресурсами,
сколько
повседневной работы самого учителя в классе, направленной на воспитание и развитие
учащихся (Barber and Moushad, 2007). Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности
школ и обеспечении успешности обучения учеников сегодня является учитель (Strong, Ward &
Grant, 2011).
В современной научно-педагогической литературе представлено достаточное количество
фактов, подтверждающих целесообразность и успешность
использования разработанных
ключевых принципов организации и планирования учебной работы, используемых многими
учителями во всем мире.
Настоящее «Руководство для учителя» посвящено изучению и анализу комплекса научных
исследований, определяющих основу Программы, а также – используемых в ней понятий и
подходов, основанных на многолетнем практическом опыте, как начинающих, так и опытных
учителей.
Достарыңызбен бөлісу: