Икт крит руководство для учителя 1 каз indd
Использованная литература
жүктеу/скачать 7,84 Mb. Pdf көрінісі
|
Зайцев Педтехнологии лекция книга 1
| Использованная литература
Bingham, S. & Whitebread, D. (2008) Teachers supporting children’s self-regulation in conflict sit- uations within an early years setting [Поддержка саморегуляции учеников учителями в кон- фликтных ситуациях в условиях раннего возраста], in Papatheodorou, T. & Moyles, J. (Еds.). Bronson, M. (2000) Self-regulation in early childhood: Nature and Nurture [Самоуправление в ран- нем детском возрасте: природа и воспитание]. New York, London: Guilford Press. Bruner J. (1996). The Culture of Education [Культура образования]. (Cambridge, MA, Harvard | 129 | University Press). Flavell, J. H. (1976) Metacognitive aspects of problem solving [Метакогнитивные аспекты решения проблемы] in: Resnick, L. B. (Eds.) The Nature of Intelligence (Hillsdale, NJ, Erlbaum). Flavell, J. H., Green, F. L. and Flavell, E. R. (1995) Young children’s knowledge about thinking. Monographs of the Society for Research in Child Developmen [Знания маленьких детей о размыш- лении]. 60 (1, Serial No, 243). Forrest-Pressley, D. L., MacKinnon, G. E. & Waller, T. G. (Еds.) (1985) Metacognition, Cognition & Human Performance [Метакогнитивность, когнитивность и эффективность человека]. New York: Academic Press. Lave, J. (1988) Cognition in Practice [Познание на практике]. Cambridge: Cambridge University Press. Lave, J. & Wenger, E. (1991) Situated learning: Legitimate peripheral participation [Ситуативное обучение: легитимное периферийное участие]. New York: Cambridge University Press. Learning Together in the Early Years: Exploring Relational Pedagogy [Совместное обучение в раннем возрасте: изучение реляционной педагогики]. London: Routledge. Nunes, T., Schliemann, A. D. & Carraher, D. W. (1993) Street Mathematics and School Mathematics [Уличная математика и школьная математика]. Cambridge: Cambridge University Press. Perry, N. E., VandeKamp, K. J. O., Mercer, L. K. & Nordby, C. J. (2002) Investigating Teacher-Stu- dent Interactions that Foster Self-Regulated Learning [Исследование взаимодействий учите- ля-ученика, которое способствует развитию самоуправляемого обучения]. Educational Psy- chologist, 37, 1, 5–15. Rudduck, J. and Flutter, J. (2004) How to Improve your School: Giving Pupils a Voice [Как улуч- шить вашу школу: дать ученикам возможность высказаться]. Continuum Press. Schunk, D. H. and Zimmerman, B. J. (1994) Self regulation of learning and performance [Саморе- гуляция обучения и успеваемости]. London: Routledge. Tharp, R. G. & Gallimore, R. (1988) Rousing minds to life [Пробуждая умы к жизни]. Cambridge: Cambridge University Press. Vygotsky, L. S. (1978) Mind in Society [Разум в обществе]. Cambridge, MA: Harvard University Press. Whitebread, D. (2000) Organising activities to help children remember and understand [Организа- ция деятельности для помощи детям во взаимопонимании и понимании]. In Whitebread, D. (Еds.), The Psychology of Teaching and Learning in the Primary School . London: Routledge.. |