9.1.15 Методологические основы и методы педагогического исследования
План:
1. Методологические основы и методы педагогического исследования
2. Сущность и содержание научно-педагогического исследования
3. методологические принципы педагогики
4. Методы исследовательской деятельности учителя
5. Проблемы взаимодействия педагогической теории и практики.
Тезисы лекции
Методологию философы рассматривают и как учение о методе, и как сферу применения философских принципов. Методология базируется на научных идеях, определяющих смысл образовательной деятельности в целом.
Современная методология образования выполняет два типа функций:
Выявляет смысл научной деятельности и ее взаимоотношений с другими сферами деятельности, то есть рассматривает науку с точки зрения практики, общества, культуры, человека.
Решает задачи совершенствования, рационализации научной деятельности.
Следовательно, методология выступает как в качестве метода научного познания, так и способа организации образовательной деятельности.
Для того чтобы определить место методологии педагогики в общей системе методологического знания, нужно учесть, что различают несколько уровней методологии.
1. Философские знания.
2. Общенаучная методология (системный подход, деятельностный подход, характеристика разных типов научных исследований, их этапы и элементы: гипотеза, объект и предмет исследования, цель, задачи и т.д.).
3. Конкретно-научная методология, т.е. совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине, например, в педагогике.
Методология педагогики — система знаний об отправных положениях педагогической теории, о принципах подхода к рассмотрению педагогических явлений и методах их исследования, а также путях внедрения добытых знаний в практику воспитания, обучения и образования.
Достарыңызбен бөлісу: |