Стадия осмысления.
- Как вы думаете, опасность при работе в компьютерных сетях, например, в глобальной информационной сети Интернет, подстерегает нас, когда мы размещаем информацию или при ее скачивании? Какие программы - browser (браузер), virus (вирус) или antivirus (антивирус) чаще всего виноваты в том, что наш компьютер начинает «глючить», т.е. некорректно работать? Правда ли, что если скачиваешь чужую информацию и выдаешь ее за свою, то на компьютере «будет вирус»?
- Обсудите эту информацию в течение двух минут и оцените опасность.
Учащиеся работают в группах, заполняют бланк.
* В качестве дополнительного задания предложить дописать свои пункты (дифференциация).
* Ребус «Этика» (дифференциация).
- Работая в группах, вы соблюдаете правила групповой работы. Интересно, есть ли какие-то правила, которые диктуют нам нормы поведения в Интернете? Как бы вы назвали их одним словом?
- Ethics (этика) - наука о правилах поведения, помогающих определить, где добро, где зло, где честность, где ложь. Почему так важно не нарушать этику?
- Важно не просто научиться искать информацию в Интернете, но и думать над тем, как ее использовать без вреда. Вред может быть не только материальным. Приведите пример.
Учащиеся высказывают мнение о недопустимости копирования чужой работы.
- Давайте вместе подумаем, какие рекомендации по работе в сети Интернет мы можем составить? Чтобы не повторяться, все команды будут работать в разных направлениях.
Учитель сообщает критерии оценивания и демонстрирует правила работы: прочитать стихотворение, обсудить в группе, составить правило, записать его, можно добавить схему или иллюстрацию.
Если что-то непонятно
Страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.
Как и всюду на планете,
Есть опасность в Интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем.
- Это правило № 1 - «Спрашивай взрослых и установи фильтр». Оно гласит: всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что - нет. Чтобы не сталкиваться с неприятной и огорчительной информацией, установи на свой браузер фильтр или попроси сделать это взрослых - тогда можешь смело пользоваться интересными тебе страничками в Интернете.
Каждая группа получает карточку с ситуацией и вопросами к ней (Приложение 1).
Каждой группе предстоит в течение 10 минут выполнить следующие задания:
1. обсудить свою историю;
2. рекомендовать, как поступить главному герою;
3. ответить на вопросы.
Обсуждение
Учащиеся презентуют результаты работы группы.
Правила безопасности в интернет
Учащиеся в группах обсуждают правила, которые необходимо соблюдать при работе в интернет.
Создание постера
Учащиеся создают брошюру о правилах работы в Интернет, используя готовый шаблон текстового редактора. (1 часть – внешняя). Внутреннюю часть шаблона учащиеся выполнят на следующем уроке.
Раздает листы для работы с пропущенным текстом.
Учащиеся работают самостоятельно в течение указанного учителем времени, затем группа выходит к доске, записывает на флипчарте недостающий текст, зачитывают правило, его название (лидер).
Примерные варианты:
1 группа
Не хочу попасть в беду - /Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в Интернет, /Пригодится наш совет.
2 группа
Иногда тебе в Сети / Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь, Информацию проверь!
3 группа
С грубиянами в Сети / Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай - / Никого не обижай.
* 4 группа (дифференциация).
Чтобы вор к нам не пришел, / И чужой нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото / В Интернет не помещай
И другим не разрешай.
Учитель вслух оценивает работу групп по критериям: умение сотрудничать, правильность и логика в изложении материала, культура представления итогов групповой работы, речь, эмоциональность. Делает акцент на использовании научной терминологии. Учащиеся слушают и принимают к сведению. Учитель завершает этап урока стихотворением:
Мы хотим, чтоб Интернет
Был вам другом много лет!
Будешь знать пять правил этих -
Смело плавай в Интернете!
Достарыңызбен бөлісу: |