Основной идеей этого подхода является построение учебной деятельности через решение познавательных учебных задач или заданий, имеющих незаполненные места, недостаточные условия для получения ответа.
Проблемное обучение организовывается на основе проблемных вопросов, задач, заданий и ситуаций.
Структура урока в этом подходе отличается от традиционного урока и включает три этапа:
1. Актуализация опорных знаний и способов действия.
2. Усвоение новых понятий и способов деятельности.
3. Применение их и формирование умений и навыков.
Первоначально принцип проблемного обучения использовался как имитация поиска, когда преподаватель заранее знал то, что должно быть найдено учащимися, и подводил их к правильному ответу. В настоящее время используется более сложный вариант этого подхода, когда образовательный продукт неизвестен не только учащемуся, но и преподавателю.
4 Коллективная система обучения (КСО)
Дидактическая основа КСО - сотрудничество. Работа организуется в парах сменного состава, позволяет обеспечить взаимообучение и взаимоконтроль обучаемых.
Опыт показывает, что коллективная форма обучения означает такую организацию обучения, при которой все участники работают друг с другом в парах и состав пар периодически меняется. В итоге получается, что каждый член коллектива работает по очереди с каждым, при этом некоторые из них могут работать индивидуально. Технология коллективного взаимообучения позволяет плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения.
