9.3D Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары
|
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні: Нұрмахан Береке
|
Сынып: 9
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жыныс генетикасы. Жынысты анықтаудың генетикалық механизмі. Жыныспен тіркесіп тұқымқуалау. Гемофилия және дальтонизм.
|
Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.2.4.6 -жынысты анықтау теориясын сипаттау;
9.2.4.7- жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасау
|
Сабақтың мақсаты
|
- Барлық оқушылар: гомо-, гетерогаметалы жыныс белгілерін біледі.
- Оқушылардың көпшілігі: Жыныспен тіркесіп тұқымқуалау маңызын түсінеді. Жынысты анықтау теориясы бойынша баланың жынысын анықтайды.
- Кейбір оқушылар: Гемофилия және дальтонизм ауруларының берілу арақатынасын есептейді.
|
Бағалау критерийлері
|
- жыныс хромосомаларын анықтайды;
- жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасайды;
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады
жынысты анықтау кезінде хромосомалардың рөлін түсіндіретін сызба жасады
Оқытудың тілдік мақсаты
Жынысты анықтаудың генетикалық механизмі мен жыныспен тіркесіп тұқымқуалауды сипаттай алады (жазылым және оқылым дағдылары)
Пәндік лексика және терминология:
Гетерогаметалы, гомогаметалы, аутосомды, гемофилия, дальтонизм, генотип, гамета, доминантты, рецессивті, жыныс
Диалог құруға/жазылымға қажетті пайдалы сөздер топтамасы:
Х рецессивті нышан болып табылады, себебі…
Y доминанттық нышан болып табылады, себебі…
Жыныс … анықталады
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ұлттық, жалпы адамзаттық құндылықтарды : жауапкершілік, теорияны практиканы пайдалану арқылы бойларына сіңіреді;
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика (пайыздық мөлшерлер, арақатынас)
|
АКТ қолдану дағдылары
|
оқушылар ақпарат іздеуде ноутбук қолдануға болады, бейнематериал
|
Алдыңғы білім
|
Тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын өзгергіштік - 8 сынып
Генетикалық материалдың маңызы – 8 сынып
Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эколюциядағы маңызы – 8 сынып
|
Сабақ барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақтың барысы
|
ресурстар
|
Сабақтың басы:
0 – 1 мин
2-6 мин
|
Ұйымдастыру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Көңіл күйлерін анықтау.
(БО)Жаңа тақырыпқа байланысты кілт сөздерді ұсынылады. Оқушылар ортақ тақырыпты болжап көреді.
Жаңа тақырып пен оқу мақсаты айқындалады. Оқушыларға бағалау критерийлерін қою ұсынылады. Нақты сабақтың критерийлерімен таныстырылады.
Оқушылардың тақырыпқа байланысты алдыңғы білімдерін тексеру үшін БББ кестесі таратылады. Оқушылар білемін ұяшығын толтырады.
Жаңа тақырыпқа байланысты білдім ұяшығын толтыру мақсатында бейнематериал көрсетіледі.
Оқушылар бұрын білетін білімдері мен жаңа ақпаратты теңестіреді. Ойларымен бөліседі.
|
БББ кестесі
https://bilimland.kz/kk/courses/biologiya-kk/genetika-zhane-suryptau-negizderi/tuqymqualaushylyq-zangdylyqtary/lesson/zhynys-genetikasy
|
Сабақтың ортасы
7-18 мин
19-24 мин
25-31 мин
32-40 мин
|
(ТЖ) Оқушыларға постер немесе кластер құру ұсынылады. Оқушылар топтық жұмыстың ресурсы ретінде дайын берілген материал қолданса олады, немесе ноутбуктар
І топ. Жыныстың анықталуының генетикалық механизімі
ІІ топ. Жыныспен тіркесіп тұқым қуалау
ІІІ топ. Жыныспен тіркесіп тұқым қуалайтын аурулар
Дескриптор :
- ақпараттың нақтылығы
- дәлелдемелер (мысалдар)
- Регламент: тапсырма орындау – 5мин, ақпарат алмасу – 6 мин
Б: оқушылар бір-бірін тыңдағаннан кейін топ арасында бағалайды. Бағалауға топтық жұмыстың дескрипторларына сәйкес аға берелі. Мысалдармен түсіндіреді бағалау нәтижелерін.
(ЖЖ) оқушылардың топтық жұмыстан игерген білімдерін тексеру мақсатында жеке жұмыс ұсынылады. Сөйлемді толықтыру
Кім? ...................................................
Не істеді? ..........................................
Қалай?................................................
Қандай әдіспен ?...............................
Нені? ..................................................
Б: бір-бірімен алмасып, жұмыстарын тқарап шығады.
(Жұп) Оқушыларға тіркесіп тұқымқуалайтын аурулардың берілуін болжау мақсатында есептер шығару ұсынылады.
Б: оқушыларды бақылау, қабілеті жоғары оқушы жұбына қолдау көрсетеді, басқа жұптарға көмек береді.
(Жж) оқушылардың алған білімдерін бағалау мақсатында қорытынды тапсырма ұсынылады.
Б: мұғалім тарапынан ұсыныс беріледі.
Сабақты қорытындылау, мақсатқа оралу.
|
Ресурс материал
Ноутбук
Плакаттар
Маркер
Үлестірме
|
Сабақтың соңы:
40-45 мин
|
Рефлексия:
БББ кестесінің білдім бөлімін аяқтайды. Білгім келеді бөлімін толтырады.
Үй тапсырмасы:
|
БББ кестесі
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабілеті жоғары оқушылар жұптық жұмыста басқа оқушыларға қолдау көрсетеді. Есептеуді шығара алады.
|
Сұрақтарға жауап, кері байланыс беріп отыру, өзін-өзі тексеру, әр жануар мен өсімдік түрлерін анықтау қалыптастырушы бағалауды қамтамасыз етеді.
Ақпараттарды сәйкестендіруде қосымша сұрақтарды қамтуға болады.
Мәтінмен жұмыс жазылым дағдыларын қалыптастырады.
|
Интербелсенді тақта жұмыс жасауда арақашытық ұстау, жарық мөлшерінің бірқалыпты болуы.
Ноутбукпен жұмыста тоқ көздері мен белгілі уақыт аралығында қолдану
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?
|
Бұл бөлімді рефлексия үшін пайдаланыңыз (сабақ туралы ой қозғау).
Сол бұрышта тұрған Сіздің сабағыңыз туралы сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?
1:
2:
Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?
1:
2:
|
