Қысқа мерзімді сабақ жоспары

• 
  білім қоры жүйесін, эксперттік жүйелерін, жасанды зият жүйесін, жасанды зияттың қолданылу аумағы туралы біледі.
  

• 
  эксперттік жүйеде қолданылатын ақпараттық технологияның негізгі құрамын, шешім қабылдауды қолдайтын жүйеге мысалдар келтіреді.
  

• 
  эксперттік жүйені көрсетуге арналған программалау тілдерін және әртүрлі білім жүйелерінің арасындағы айырмашылықты таба алу
  

Жасанды зият, сараптама жүйелері туралы түсінік қалыптастырады.

1.Білім қоры дегеніміз не?

2.Жасанды зият дегеніміз не?

3.Қандай есептер жасанды зияттың көмегімен шешіледі?

4.Сараптама жүйесінің қолданудың маңызы неде?

5.Табиғи зият дегеніміз не?

Басталуы

«Қаламсап» әдісі

«Қаламсап» әдісі

АКТ-да деңгейлік тәжірибелік жұмыстарды дұрыс орындау.

Жаңа тақырыпты қорытындылау.

Ұйымдастыру.

Санау арқылы 2 топқа бірігу.

1.Ақпаратты қалай іздейміз?

2.Ақпаратты іздеу үшін қандай амалдарды орындауға болады?

3.Ақпаратты іздеудің түрлерін атаңдар?

4.Метадеректер бойынша іздеуді қалай түсінесіңдер?

5.ГАЖ-ға мысал келтіріңдер

6.Сендер әдетте қандай іздеу жүйесін қолданасыңдар?

7.Іздеу үдерісі барысында әрқашан өздеріңді қызықтыратын ақпаратты алып жүрсіңдер ма?

8.Қалай ойлайсыңдар, іздеу жүйелерінің құрылымы қандай?

9.Дискідегі керекті файлдарыңды қалай іздестіретіндеріңді айтып беріңдер

10.Сұранысты өңдеу программасының сілтемелер тізімін шығаратын принципі бар ма?

Үлестірмелер, оқулық, жұмыс дәптері

Ортасы

Практикалық жұмыс

Оқушы білгендерін тыңдай отырып, жаңа сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

Ендеше, бүгінгі жаңа сабағымыз

Кәсіптік мектептер  мен лицейлерде негізгі білім  базасында орта білім берумен  бірге белгілі бір кәсіп саласы бойынша жұмысшы қызметкерлерін дайындайды. Оқу мерзімі кәсіптік мектептерде 2-3 жыл, ал кәсіптік лицейлерде  3 жыл, кейбір күрделі технологиялар мен құрылғыларды үйрену 4 жыл мерзімді қажет етеді. Бастауыш кәсіптік білім беру қайсыбір кәсіпті саласы бойынша орта білім негізінде қысқартылған уақыт мерзімде жұмыс істей алады.

Кәсіптік лицей  – кәсіби білім беру жүйесіндегі  болашақ білікті жұмысшыларды дайындайтын, оқытатын және тәрбиелейтін оқу орны.

Оның мақсаты  – азаматты жұмысшы мамандығына  дайындауда өз қабілеті мен қызығушылығына, мүмкіндігіне қарай білім беру, оларды қайта даярлау және кәсіптік біліктілігін көтеру.

Білім беру ақпараты – белгілі бір кәсіп саласы не мамандық бойынша оқушыларға ғылыми-техникалық білім, практикалық дағды беріп, кәсіптік шеберлікке баулу. Кәсіптік әлеуметтік ортаның ережелері мен нормаларын орындауға үйрету. Педагогикалық коммуникация тәсілдері арқылы оқушылырға кәсіптік білім беру мен тәрбиелеуде құрал-жабдықтар арқылы оқытудың әдістерін қолдану қажет.

Кәсіптік мектептерде  кәсіби білім беру дегеніміз – инженер-педагогтық ұжым мен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті олардың теориялық білім негіздерін, практикалық қабілеттері мен кәсіби дағдыларын қалыптастыру. Сонымен қатар, белгілі бір кәсіп саласы талап етіп отырған біліктіліктер деңгейін қалыптастыру. 

1.3 Өндірістік оқыту әдістері 

Өндірістік  оқыту барысында ғылыми теорияны практикалық тәжірибе негізі арқылы оқытушылар оқушылардың біліктілігін арттыруға жол ашады. Теория мен  практика бірлігінде тәжірибиешінің айқындаушы рөлі бар. Өндірістік оқыту шеберлері  мен оқушылар арасында білім, білік және дағдыларын іске асыруда бірлескен қимыл-әрекет, практикалық қызмет аясында кәсіби шеберлікке баулу процесі қалыптасады. Ол өндіріс орындарында немесе оқу шеберханаларында жүргізіледі.

Өндірістік оқыту – оқу шеберханасындағы кәсіпорынның өндірістік цехында оқыту, қызмет көрсету аясындағы еңбек, өндірістік практика, жұмыс орны, диплом алдындағы практика.

Өндірістік  оқытудың мынадай формалары бар:

• 
  оқу шеберханаларында оқыту (оқу-өндірістік цех,  оқу шаруашылығы т.б);
  
• 
  өндірісте оқыту;
  

Оқу шеберханаларындағы процесс 2 кезеңге бөлінеді:

• 
  операциялық;
  
• 
  кешенді жұмыстарды атқару.
  

• 
  алғашқы белгілі бір жұмысты атқаруда икемділікті қалыптастыратын сабақ;
  
• 
  алғашқы икемділікті жетілдіріп, дағды әрекеттерін қалыптастырушы сабақ;
  
• 
  кешенді жұмыстарды атқаруда икемділікпен дағдыларды жетілдіре отырып, белгілі бір машық түрін орнықтыратын сабақ.
  

• 
  жаңа еңбек тәсілдерін үйрететін сабақ;
  
• 
  өткен тәсілдерді бекітуге арналған сабақ.
  

• 
  жаттығу сабақтары;
  
• 
  оқу-өндірістік бұйымдарды өз бетінше жасау сабағы;
  
• 
  аралас сабақтар (комбинированные).
  

• 
  өндірістік жағдайды білім мен дағдыларды қалыптастыратын, кешенді және күрделі жұмыстар түрін атқару;
  
• 
  өндірісте білікті жұмысшылар іс-әрекетті оқушылардың бақылауын ұйымдастыратын оқыту түрі;
  
• 
  сол жұмысты практикант-студенттің атқаруы;
  
• 
  нақты кәсіп бойынша штаттық жұмыс орнында өндірістік практика өткізу;
  
• 
  бақылау-тексеру және біліктілік сынақтарын жүргізетін оқыту түрі;
  
• 
  топ саяхат ұйымдастыру (экскурсия).
  

Оқулық,

маркерлер,

плакаттар,

стикерлер,

үлестірме қағаздар,

интерактивті тақта

Компьютер, оқулық

5 мин

Аяқталуы
5 минут

Критерийлер арқылы өзін-өзі бағалау. Топтық жиынтық бағалау.

Бағалау.

кері байланыс алу.

Жиынтық бағалау парағы

Оқулық,

күнделік

авторы Е.А. Вьюшкова, Н. В. Параскун, Б. Қ. Әбенов 2015 жыл

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз?)

1:

2:

1:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Кері байланыста жазылған ұсыныстар мен сұраныстарға негізделемін.