Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики
жүктеу/скачать 110,64 Kb.
|
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики (1)
|
ГбоУ спо ЛНР «ЛУГАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ МОДЫ, ПАРИКМАХЕРСКОГО ИСКУССТВА И КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики Выполнила: Чертовская Н.Б., преподаватель физики Луганск, 2017 Содержание Введение Глава 1. Роль и место информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе. 1.1. Понятие информационно-коммуникационных технологий и их значение. 1.2. Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников. Глава 2. Использование информационно – коммуникационных технологий в обучении физике. 2.1. Способы применения информационно-коммуникационных технологий на уроках физики. 2.2. Компьютерный эксперимент, как средство исследовательской деятельности учащихся. 2.3. Формы использования ИКТ как средство повышения познавательной активности учащихся. 2.4. Компьютерное тестирование – эффективный способ контроля знаний 2.5. Использование информационно – коммуникационных технологий во внеклассной работе. Заключение Список использованной литературы Введение Важнейшей задачей школы, в том числе, и преподавания физики, является формирование личности, способной ориентироваться в потоке информации в условиях непрерывного образования. Осознание общечеловеческих ценностей возможно только при соответствующем познавательном, нравственном, этическом и эстетическом воспитании школьника. В связи с этим главную цель обучения можно конкретизировать более частными целями: воспитание у школьников в процессе деятельности положительного отношения к науке вообще и к физике в частности; развитие интереса к физическим знаниям, научно - популярным статьям, жизненным проблемам. Физика является основой естествознания и современного научно - технического прогресса, что определяет следующие конкретные цели обучения: осознание учащимися роли физики в науке и производстве, воспитание экологической культуры, понимание нравственных и этических проблем, связанных с физикой [14]. Использование информационных технологий в образовательном процессе делает обучение более содержательным, зрелищным, способствует развитию самостоятельности и творческих способностей обучаемого, существенно повышает уровень индивидуализации обучения. Данные технологии позволяют ребенку работать в своем собственном режиме, не создавая дискомфорта другим. Ученикам, обладающим высокими учебными возможностями, они создают условия за то же самое время получить углубленные или расширенные знания, что значительно экономит время обучаемого и обучающего. Причем ребенок сам выбирает и уровень учебного материала, который может (а главное хочет) усвоить. Полностью решается проблема "пропущенного" материала. На современном этапе развития школы выдвигается задача преобразования традиционной системы обучения в качественно новую систему образования – задача воспитания грамотного, продуктивно мыслящего человека, адаптированного к новым условиям жизни в обществе. Естественной в учебно-воспитательном процессе становится установка на самостоятельное получение знания обучаемыми, на их самообразование и на самопознание [1]. В связи с этим в настоящее время особое внимание уделяется индивидуальному (ориентированному на личность) подходу при обучении учащихся, созданию условий, для того чтобы ребёнок овладел многообразными способами самостоятельного получения и усвоения знаний, развивал свой творческий потенциал. Одним из важнейших направлений, решающих эту задачу, является внедрение информационных средств в процесс обучения [6]. Целью моей работы - рассмотреть как влияет использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики на повышение познавательной активности учащихся. Свою задачу вижу в том, чтобы помочь учащимся через использование информационно – коммуникационных технологий создать условия для овладения общеучебными навыками, знаниями по предмету и для формирования интереса к физике. Конечным результатом организации данной деятельности вижу повышение качества обучения по предмету физика. Теоретические положения по проблеме применения ИКТ на уроках физики основывались на концепции контекстного обучения А.А. Вербицкого и идеях компьютерного обучения Е.И. Машбица. Новизна темы заключается в комбинировании элементов известных методик и технологий: технология модульного обучения, концепция и технология укрупнения дидактических единиц П.М. Эрдниева, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф. Шаталова, технология программированного обучения, компьютерные технологии обучения, дистанционное образование, метод проектов. жүктеу/скачать 110,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|