Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж

16 Предисловие 
поведения, создании выборок и статистическом анализе данных. Далее следу­
ют четыре главы, посвященные экспериментальным методам — введение в экс­
периментальные методы (глава 5), обсуждение решения проблем эксперимен­
тальных исследований (глава 6), а также две главы об экспериментальных планах 
(главы 7 и 8). В следующих главах описываются различные виды психологиче­
ских исследований, в том числе корреляционные исследования (глава 9), квази­
экспериментальные планы, прикладные исследования и оценка программы (гла­
ва 10), исследования с использованием планов с «небольшим ЛГ» (глава 11) и опи­
сательные исследования (глава 12). В приложениях рассказывается о подготовке 
(не)известного типа отчета
 АРА,
составлении опросов, проведении статистиче­
ского анализа и о том, как сделать выводы о результатах исследования. После­
днее приложение предоставляет ответы к упражнениям и тестам, помещенным в 
конце каждой главы. 
В изложение включены вставки трех типов: «История», «Классические иссле­
дования» и «Этика». Во вставках типа «История» приводится интересная инфор­
мация об исторических корнях экспериментальной психологии и рассказывается 
о создании и развитии различных методов исследований. В «Классических иссле­
дованиях» описываются широко известные эксперименты (например, эксперимент 
с куклой бобо), иллюстрирующие конкретные исследовательские планы и методы. 
Вставки типа «Этика» отражают мое убеждение в том, что для обсуждения этиче­
ских вопросов одной главы недостаточно. В них рассматривается обоснованное 
согласие, руководство объединениями участников, корректное проведение опро­
сов и другие темы. 
Обычно в книгах, посвященных методам исследований, изложение начинается 
с простых описательных методов (наблюдение, опрос и т. д.), затем переходит к 
корреляционным и квазиэкспериментальным и заканчивается методом экспери­
мента. Без сомнения есть логика в таком расположении материала, но я решил вос­
пользоваться другой схемой. Преподавая этот курс несколько лет назад, я всегда 
был озадачен тем, что студенты узнают о факторных планах далеко не в начале се­
местра — кто захочет находить отношения переменных, все еще переваривая ужин, 
съеденный на День благодарения, — и поэтому решил начать изложение экспери­
ментального метода гораздо раньше, чтобы уделить ему столько времени, сколько 
потребуется, особенно если у студентов возникнут трудности с пониманием. Кро­
ме того, большинство лабораторных занятий включало экспериментальные планы 
и я хотел, чтобы студенты имели некоторое представление об исследованиях, про­
водимых в течение семестра. Такой способ преподавания отражен в организации 
материала данной книги — эксперимент рассматривается в ней до изложения дру­
гих методов. Мнения рецензентов разделились — часть из них предпочла бы начать 
с описательных методов, но большинству понравилась предложенная организация. 
Я был рад узнать, что некоторые рецензенты, преподающие данный курс и предпо­
читающие начинать его с описательных методов, тем не менее используют мою 
книгу, изменив порядок изложения материала. Поэтому стоит отметить, что книга 
состоит из относительно независимых глав и изменение их последовательности 
обеспечивает различные варианты преподавания данного курса. 

Предисловие 17 

жүктеу/скачать 6,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: