Issn 2072-0297 Молодой учёный
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
- Бұл бет үшін навигация:
- Особенности обучения просмотровому чтению студентов нелингвистического вуза
| 1026
«Молодой учёный» . № 8 (112) . Апрель, 2016 г. Педагогика 3. Коваль, О. И. Самостоятельная работа при обучении чтению на иностранном языке // О. И. Коваль // Вестник Волжской государственной академии водного транспорта. Выпуск 39. — Нижний Новгород: Изд-во ФБОУ ВПО «ВГАВТ», 2014. — с. 79-82. 4. Соколова, Е. Г., Соловьева О. Б. Проблемы обучения чтению студентов нелингвистического вуза / Е. Г. Соко- лова, О. Б. Соловьева// Вестник ВГАВТ. 2015.-Выпуск 43, с. 172-194. Особенности обучения просмотровому чтению студентов нелингвистического вуза Седова Екатерина Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент Волжский государственный университет водного транспорта О дним из наиболее важных аспектов обучения ино- странному языку в нелингвистическом (в нашем случае техническом) вузе является обучение чтению тек- стов на иностранном языке. Студенты ВГУВТ (Волжского государственного университета водного транспорта) обу- чаются различным видам чтения, в частности детальному изучающему чтению, направленному на полное пони- мание содержания прочитанного. Данный вид чтения тре- бует скрупулезной работы, подразделяется на несколько этапов (предтекстовый, текстовый и после текстовый). Студенты в процессе чтения текстов на детальное пони- мание прочитанного активно работают со словарем, выи- скивая незнакомые лексические единицы. Наряду с этим, они вспоминают различные грамматические правила, т. к. тексты содержат значительное количество сложных и ма- лознакомых студентам синтаксических структур. Не менее важным в процессе обучения иностранному языку студентов нелингвистического (технического) вуза является и обучение просмотровому чтению. Успешное овладение навыками просмотрового чтения во многом зависит от сформированности навыков деталь- ного изучающего чтения. Просмотровое чтение является беглым, быстрым, из- бирательным. Данный вид чтения предполагает высокий уровень сформированности умения читать, проникая вглубь содержания текста, развитую способность прогно- зировать содержание текста, высокую скорость чтения, умение обходить трудности [2, 3, 4]. В современной методике обучения иностранным языкам выделяются различные виды просмотрового чтения в зависимости от цели и степени полноты извле- чения информации: — конспективное чтение Данный вид чтения актуален для выделения основных мыслей текста. Такой вид чтения заключается в воспри- ятии только наиболее значимых смысловых единиц текста. — реферативное чтение Данный вид чтения так же как и конспективное чтение ориентировано на выделение основных мыслей текста. В данной связи важно выделить только самое основное в со- держании материала, при этом подробности опускаются как несущественные для понимания главного. — обзорное чтение Данная разновидность просмотрового чтения необхо- дима для определения сущности сообщаемого. Такое чтение направлено на выделение главной мысли, все задачи све- дены исключительно к обнаружению главной мысли на ос- нове структурно-смысловой организации текста. — ориентировочное чтение В данной связи основная задача просмотрового чтения установить относится ли данный материал к интересу- ющей студентов теме [3]. При работе со студентами ВГУВТ (Волжского государ- ственного университета водного транспорта) просмотровое чтение может классифицироваться в зависимости от того, какой комплекс мыслительных операций, связанных со смысловой обработкой читаемого является объектом тре- нировки. На занятиях по иностранному языку тренируются такие варианты просмотрового чтения как синтетическое (как правило, на младшем этапе обучения) и аналитиче- ское, либо с элементами анализа (на более старшем этапе обучения, начиная с третьего курса). Также практикуется переводное чтение (передача содержания отрывка на рус- ском языке) и беспереводное (с непосредственным пони- манием). Просмотровое чтение также возможно с предва- рительно снятыми и неснятыми трудностями. В процессе тренировки возможно частичное использование словаря. Так как просмотровое чтение является одним из аспектов экзамена на старшем этапе обучение, то пользование сло- варем в данной связи не предполагается [2,4]. Важно отметить, что при просмотровом чтении уста- новка на восприятие лишь основной информации по- зволяет читать быстро, не обращая внимания на детали предлагаемого отрывка, а также не «зацикливаться» на незнакомых словах [3]. Основными требованиями к текстам на просмотровое чтения являются следующие: — текст не должен быть слишком объемным (при- мерно половина листа формата А4) — текст не должен быть слишком трудным для воспри- ятия в отношении содержания — текст не должен изобиловать новыми лексическими единицами, а также не встречавшимися студентам ранее синтаксическими конструкциями [3]. |