Изучение родного языка и задачи воспитания младших школьников
Тема: «Зимние месяцы». Предметные результаты
жүктеу/скачать 92,5 Kb.
|
16.03.2022. Новицкая М.Ю. Нач Школа Ок
- Бұл бет үшін навигация:
- Метапредметные результаты
- Личностные результаты
- Оборудование
- Ход урока I.
| Тема: «Зимние месяцы».
Предметные результаты: находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; иметь общее представление о жизни художников А. К. Саврасова и И. И. Шишкина и о главной теме их художественного творчества; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые особенно затронули внимание учащихся. Метапредметные результаты: соотносить признаки зимы в природе и в жизни людей со значением старинных названий зимних месяцев в языке народов своего края; использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме; сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев; характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка; сочинять устный рассказ по картине; сочинять и записывать произведение любого жанра (на выбор) о зиме; подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды зимой. Личностные результаты: делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическим впечатлением по отношению к природе зимой и произведениям словесного и изобразительного искусства, представляющим красоту зимней природы. Оборудование. куклы мальчика и девочки в национальных костюмах, волшебный клубочек, таблички с названиями зимних месяцев (современные названия и латинский вариант на кириллице), картонная прямоугольная рамка размером 20х30 см. Ход урока I. Целеполагание. - Сегодня нам снова предстоит войти в наш волшебный год-сад. Кто помнит загадку о нем? Я напомню вам ее начало: «Есть у моего батюшки сад…» Ученики продолжают загадку. Есть у моего батюшки сад, В саду — двенадцать гряд; Гряды крест-накрест разгорожены. Сколько гряд в каждой клети положено? [2, 56] - О чем в ней говорится? (В загадке говорится про год, 12 месяцев, 4 времени года по 3 месяца в каждом.) Второклассники с помощью учителя или самостоятельно восстанавливают текст загадки. Учитель может помочь, нарисовав опорный рисунок на доске. - Ворота волшебного сада нам откроют три сказочных брата. К доске выходят 3 ученика, которым учитель дает таблички с древнеримскими названиями зимних месяцев, написанными кириллицей: децембер, януариус, фебруариус. - Вам надо разгадать, как зовут этих братьев. Попробуйте перевести их имена на русский язык. Переводить мы будем с латинского языка. Задача сложная, так что сосредоточьтесь на звучании этих древних слов. При необходимости учитель подсказывает. - Имена братьев связаны с зимой, с названиями зимних месяцев. Как называются зимние месяцы? II. Аналитический этап. - Проверьте, в правильном ли порядке стоят наши братья. Назовите хором зимние месяцы в правильном порядке. (Декабрь, январь, февраль.) Ворота года-сада раскрылись, и вы оказались в его второй части. Как называлась первая часть, в которой вы побывали на одном из прошлых уроков? (Осень.) Ученики выполняют задание 1 в рабочей тетради [1, 3]. Они записывают во второй столбец современные названия зимних месяцев на русском языке. - Наша страна очень большая. В одних ее уголках зима долгая, снежная, морозная. Бывает даже, что солнце не показывается всю долгую зиму. В других местах России в течение зимы снег может пройти всего несколько раз, и зима быстро уступает место следующему за ней времени года. Как оно называется? (Весна.) Расскажите, какая зима в нашем крае. Как долго она длится? Представьте, что наш друг (учитель достает одну из кукол-помощниц) берет у вас интервью. Что вы ему расскажете? Может быть, кто-то помнит стихи о зиме? Учитель подходит с куклой к отвечающим ученикам. Второклассники выполняют задание 3 в рабочей тетради: «Велика Россия. Поэтому и зима приходит в разные ее края в разное время. И длится ее владычество разные сроки. Запиши даты, когда зима приходит в ваш край и когда уходит» [1, 4]. Учитель прикрепляет к доске таблицу с современными названиями зимних месяцев. - Сейчас вы услышите старинные названия одного из зимних месяцев. Подумайте, какого.» Учитель читает несколько из предложенных в учебнике [3, 5] названий декабря: студень, студный, холодень, ледостав, годопроводец и обсуждает с учениками их ответы. - Какие особенности декабря подмечены в его названиях? О каком месяце сейчас пойдет речь? Учитель читает несколько названий января: просинец, лютовей, сечень, перелом зимы, перезимье. - Какой месяц назывался в старину межень, крутень? (Февраль.) Учитель читает текст «Зима в трех месяцах владыка» из учебника: «Три зимних братца-месяца очень разные по нраву и облику. Декабрь —пора хмурого неба, ранних вечеров, темных долгих ночей. А вот в январе солнце сияет ярче на синем ясном небе. Оттого и зовут январь просинец. Стоит он между декабрем и февралем да сечет зиму пополам. За то называют его сечень. У февраля два друга — метель да вьюга. Потому не зря зовут его крутень. Февраль стоит на рубеже — перед первым весенним месяцем мартом, между зимой и весной. Вот поэтому одно из народных названий февраля — межень. Ведь старинное русское слово «межа» значит «рубеж», «граница»» [3, 6]. - Какой месяц в прошлом называли просинец, сечень? Почему? Почему февраль называли крутень, межень? - Можно ли сказать, что народные названия месяцев — поэтичные, сродни стихотворениям? Можем ли мы их назвать маленькими произведениями устного народного творчества, крупицами великолепной сокровищницы — русского языка, родного для многих людей в нашей стране? Какие старинные названия месяцев вам запомнились? Какой один и тот же признак отражен в старинных названиях декабря и января? Почему? Учитель называет зимние месяцы на языке народа края, в котором проживают учащиеся, и обсуждает их значение. Второклассники заканчивают выполнение задания 1 в рабочей тетради [1, 3] и записывают в третий столбец названия зимних месяцев на языке народа того края, в котором они проживают. Затем они работают с заданием 2 в рабочей тетради: «Запиши названия зимних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны: а) с явлениями неживой природы; б) с явлениями живой природы; в) с трудом людей» [1, 3]. жүктеу/скачать 92,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|