Изучение родного языка и задачи воспитания младших школьников
жүктеу/скачать 92,5 Kb.
|
16.03.2022. Новицкая М.Ю. Нач Школа Ок
| - Люди не перестают удивляться красоте зимней природы. Поэты слагают о ней стихи, художники пишут картины. Прочитайте про себя стихотворение Галины Галиной. Потом пусть поднимет руку тот, кто захочет прочитать это стихотворение вслух для всех, с выражением, попробовать передать голосом красоту поэтических строк».
Ученики находят в учебнике стихотворение Г.А. Галиной «Иней» и читают его про себя. По деревьям серебристая Перекинулась фата — Белоснажная, пушистая, Кружевная красота! И себя березка грусная Не смогла узнать сама — Так украсила искусная Ветки деревца зима. [3, 6] Желающие второклассники читают его вслух. - Как вы думаете, что помогает поэту передать красоту природы зимой? Художники часто пишут зимние пейзажи. Рассмотрите репродукции картин на с. 4—5 учебника. Как вы думаете, какие именно зимние месяцы изобразили художники? Какие признаки этих месяцев мы видим на картинах? Как художники воспевают красоту зимней природы? С помощью каких живописных средств? Учащиеся рассматривают репродукции картин А.К. Саврасова «Дворик. Зима» и И.И. Шишкина «Зима» (фрагмент), отвечают на вопросы учителя по ним. - Представьте, что вы — экскурсоводы в музее. Вам надо рассказать об этих картинах таким же ученикам, как вы. Попробуйте сочинить короткий рассказ о понравившейся картине. При этом постарайтесь вспомнить свои знания о зимней погоде и определить по состоянию природы, какой из зимних месяцев изображен художником. Используйте старинные названия зимних месяцев. Обязательно назовите фамилию художника, о картине которого рассказываете. Учащиеся выполняют задание учителя. - Для того чтобы написать картину, мало только мастерски владеть кистью и красками. Надо обязательно уметь раскрывать сердце навстречу красоте и находить те уголки природы, которые будут лучше всего выглядеть на картине. Попробуйте и вы найти красивый сюжет для картины. Для этого надо сделать рамку из картона и попробовать через нее посмотреть на окружающий мир. Она станет рамой для вашей будущей картины. Учитель демонстрирует рамку и приемы обращения с ней. - Мы рассматривали с вами произведения двух великих русских художников. Сейчас я прочитаю рассказ о жизни одного из них. Попробуйте угадать, о ком идет речь. Учитель зачитывает фрагмент текста о И. И. Шишкине: «Этот художник — великий мастер пейзажа. Если И.К. Айвазовского можно назвать «повелителем морских волн», то этого художника величали «царем леса». Сын небогатого купца, он стал художником, который соединил в своем мастерстве знание природы и любовь к ней. Его картины — это символы России: широкое раздолье, золотая рожь, чистые реки, дремучие леса, щедрое плодородное лето. Этот художник ценил полноту жизни, с радостью работал над своими холстами. И скончался, когда писал новую картину» [3, 119]. - Дома прочитайте рассказ о А.К. Саврасове, с помощью волшебной рамки определите уголок родного города (села), нарисуйте его или сфотографируйте для выполнения задания 5 на странице 5 рабочей тетради: «Помести фотографии или рисунки родного города (села) зимой. Придумай и напиши к ним подписи». - Природа и сама великая художница. Ее художественными средствами служат явления природы. Послушайте, как в народе говорили о зиме. О каких зимних природных явлениях говорится в народном присловье? Учитель зачитывает текст присловья из учебника: У зимы изо льда корона, Из инея перстенек, Снегом низан поясок. [3, 7] - Перечислите явления природы, названные в присловье. (Лед, иней, снег.) Найдите в рабочей тетради задание 4. Прочитайте его. (Рассмотри фотографию. Сочини к ней стихотворение, загадку (на выбор) о красавице-зиме. Запиши. [1, 4]) Выполните задание. - Наша «прогулка» по году-саду подходит к концу. Вспомните, о чем мы говорили во время «прогулки», ответив на вопросы. Как называются зимние месяцы? Что подмечено в народных названиях зимних месяцев? Что воспевают поэты и художники в своих произведениях о зиме? А теперь пусть кто-нибудь из вас прочитает выводы учебника. Желающий ученик читает выводы, записанные в учебнике: «Зимние месяцы — декабрь, январь, февраль. Народные названия зимних месяцев отмечают особенные черты в природе зимой. Поэты и художники воспевают красоту зимы в своих произведениях» [3, 7]. - Правильно ли вы ответили на вопросы? Совпали ваши ответы с выводами учебника? Значит, вы не зря отправлялись сегодня на «прогулку»: мы о многом поговорили, вы многое узнали. И, самое главное, встретились с русской красавицей-зимой, о великолепии которой знают во всем мире. Использованная литература Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2. М., 2021. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Часть 1. М., 2021. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Часть 2. М., 2021. Золотова Т.А. Современные миры волшебной сказки. Создание обучающимися начальной школы авторских коллективных и индивидуальных проектов (на материале традиционной культуры). https://uchitel.club/events/strana-detstva-sovremennye-miry-volsebnoi-skazki-sozdanie-obucayushhimisya-nacalnoi-skoly-avtorskix-kollektivnyx-i-individualnyx-proektov-na-materiale-tradicionnoi-kultury/ — Вебинар 15 марта 2022 г. : «Страна детства». «Дети – детям». Опыт создания обучающимися начальной школы аудиосборника сказочного фольклора народов РМЭ (на материале традиционной культуры). жүктеу/скачать 92,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|