Ж.Қ. Астамбаева, Г. И. Уәйісова, Шағын жинақты бастауыш мектептегі педагогикалық үдеріс теориясы мен технологиясы: Алматы, 2010, 85 бет

Кербұлақ ауданы, Көкбастау шағын комплектілі бастауыш мектеп мұғалімі Н.Базарбаеваның біріктірілген 1 және 2 сыныптарға арналған күнделікті сабақ жоспарын келтіреміз.

Сабақ: математика

1- сынып	2 сынып
Тақырыбы :
7 санын қосу және азайту тәсілі. (89-90 б.)	78+22 және 100-22 жағдайларындағы қосу мен азайту тәсілі
Мақсаты :
7 санының құрамын білуге үйрету; 7 санының құрамы жайлы түсінікті 2 санның қосындысы түрінде жазуды, сәйкес кері амалдарын дұрыс жазуды қалыптастыру.	Санның құрамы, амалдардың қасиеттерісәйкес ондықтар мен бірліктерге амалдар жүргізу сияқты білімге сүйене отырып, орындалатын қосу мен азайту тәсілдерін түсіндіріп беру.
Өз бетімен жұмыс істеу, шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту; Цифрларды дәптерге әдемілеп жазуды жаттықтыру. Оқушыларды адамгершілікке баулу; тапқырлыққа, жылдамдыққа тәрбиелеу. Сабақтың типі: Аралас сабақ Әдістері: Сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімен. Көрнекілігі: разрядтық кесте, карточка, суреттер, үнтаспа. Формасы: Ұжымдық-дербестік.
Сабақ барысы І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылардың назарын сабаққа аудару, сабаққа дайындығын тексеру. 2. Үй тапсырмасын тексеру барысында байқалған кемшіліктерді жою, білімін, білікті бағалау.
ІІ. Өткен материалды қайталау:
1.Оқушылардың білімін тексеру а) тез есептеу сәті. ә) көркем жазу.
7 . . . . . . . 1	70 . . . . . . . . . 79
б) матем диктант 7 бірлік 5 бірлік 3 бірлік	7 ондық 3 бірлік, 9 жүздік, 4 бірлік 8 жүздік, 6 ондық
ІІІ. Жаңа білімді меңгерту кезеңі: Практикалық іс әрекет:
7 асықты қоржынның екі басына қалай бөліп салуға болады? 7 = 1 + 6 7= 2 + 5 7 =3 + 4 7 = 4 + 3 7= 5 + 2 7 = 6 +1 7 = 7 + 0 2. Өздігімен жұмыс: № 1ж.  + 7 қосындыларды құрастырады № 1ж.  - 7 қосынды кестесінің негізін туындайтын жағдайларды қарастыру. 3. Тақтада ілініп тұрған сюжетті суреттерге сәйкес әңгіме құрып, 7 цифрын пайдаланып, 7 санының құрамын схемаға сәйкес анықтау. 7 7 7 7 6 1 5 2 3 4 7 0 Бұл тұста қосудың ауыстырымдылық қасиетін еске түсіру арқылы білімі бекітіледі.	1. 70 асықты қоржынының екі басына қалай бөліп салуға болады? 70 = 70 + 0 70 = 10 + 60 70 = 20 + 50 70 = 30 + 40 70 = 40 + 30 70 = 50 + 20 70 = 60 + 10 70 = 0 + 70 № 1ж. Мұғ. басш. жұмыс. Оқуш. назарын берілген 4 мысалға аударту: + 22 70 + 20, 8 + 2. 90 + 10 мұнда, 78 + 22 қосындысын ондықтардың және бірліктердің қосындысы түрінде жазып, 78 + 22 = (70 +8) + (20 + 2), содан кейін терімділік қасиетін пайдаланып мынандай жазу шығарып беріледі: 78 + 22 = (70 +20) + (8 + 2), осыған сүйеніп ондықтан аттайтың жағдайлардағы түрлі тәсілдерді қалай пайдалануға болатының түсіндіреді: 78 + 22 = (78 +20) + 2 78 + 22 = (78 +2) + 20 №2 ж. – оқуш өздігімен орындайды: 66 + 34 = (60 +6) = (30 + 4) 66 + 34 = (60 +30) = (6 + 4) 66 + 34 = (66 +4) + 30 66 + 34 = (66 +30) + 4
Сергіту сәті. Үнтаспа музыка ырғағына сәйкес. Оңға, оңға түзу тұр Солға, солға түзу тұр Алға қарай бір адым, Атрқы қарай бір адым. Жоғары- төмен қарайық Орнымызды табайық.
IV. Оқылған материалды бекіту кезеңі:	2.№3 жұмыс. Мұғ.басш жұмыс 100 – 22; 100 – 10; 90 – 20; 10 – 2; 70 + 8; Мына жазулар нені білдіреді? – деп талдай отырып айырманың мәнін түсіндіруге болады. 100 – 22 = (100 – 20) – 2; 100 – 22 = (100 – 2) – 20.
5. 1) №3 – дәптермен , өзіндік жұмыс көк к. минус 9 см қызыл к. + 7 см ? ж.к. – 3 см 9 < 7 + 3
2) Практикалық жұмыс – дәптерге кесінділерді сызып, тапсырмаларды орындайды.	№4 ж оқуш. өз бетімен орындайды. 100 – 34; 100 – 0, 90 – 30, 10 – 4, 60 + 6, 100 – 34 = (100 – 30) – 4 100 – 34= (100 – 4) – 30
IV. Оқылған материалды бекіту кезеңі.
6. Өздігімен есептер шығарады:
№ 4 Үлкен қ – 10 ? артық Кіші қ – 7 10 – 7 = 3 3 – үі артық № 5. Салыстыр. 9 – 3 9 – 4 9 – 5 9 – 6 9 – 7 9 – 8 9 – 1 9 – 2	№ 5. Қ – 35 тг. Т. қ. – 28 тг. қымбат ? 36 + (36 + 28) = 100 тг. Жауабы = 10 тг. № 6 - әр қатардағы сандарды кему ретімен жаз.
IV. Өткен сабақты бекіту кезені: Мұғ.: Балалар, біз бүгінгі сабақта 7 санының құрамымен таныстық, ал енді одан басқа 7 саны қандай сан, ол сан туралы не білесіңдер? «Жеті ата, «Жеті» қазына; «Жеті күн», «Жеті шелпек» 7 саны туралы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер? «Жеті рет өлшеп, бір рет кес»; «Жерден жеті қоян тапқандай». V. Қорытынды кезен: 1) Үйге: Жасыл қоршаумен берілген тапсыманың шешуін табу. 2) Оқушылардың білімін бағалау. Сабақты қорытындылау.

М.Сайпин «Шағын комплектілі мектептерде математиканы оқыту» атты еңбегінде күнделікті сабақ жоспарын жасауда мұғалімнің басшылығымен орындалатын жұмысты екі жұлдызшамен (**), ал өзіндік жұмысты бір жұлдызшамен (*) белгілеуді ұсынады. Біз осы ұсынысты басшылыққа алып, сабақ жоспарымен дайындауда рет нөмірінің маңдайшасына жұлдызшаларды сәйкесінше белгілейміз.

Біріктірілген 1 және 2 сыныптардың күнделікті сабақ жоспары:

1 сынып	2 сынып
6 санын қосу және азайту	Білімді тиянақтау
Мақсаты
Санға 6-ны қосу және азайту тәсілдерімен таныстыру, қосылғыштардың біреуі 6 болатын өрнектер құрастыра білуге және тез есептеуге дағдыландыру	Ондықтан аттап жазбаша қосу және азайту тәсілдерін көрсетіп беру, оны есептеулер жүргізуде қолдануға машықтандыру; есеп құрастыру және шығару, түрлендіру.

Сабақтың түрі; аралас

Сабақтың әдіс-тәсілдері; әңгіме, көрнекілік, оқулықпен жұмыс.

Көрнекілігі: карточкалар, геометриялық фигуралар, тест тапсырмалары.

Сабақтың барысы:

Ескерту: ** - мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс.

* - оқушылардың өзіндік жұмысы.

• 
  Балалар, қазір математика сабағы, мен сендерге жұмбақ оқимын, шешіп көріңдер.
  

Көтеріп тұр білсеңдер.

Бұл не? (8 саны)

ә) Бүкірлеумін, имекпін

Мойынындай үйректің

Оқымасаң, білмесең

Мені аласын күнде сен. ( 2 саны)

2** Өткен материалмен жұмыс

а) Сандарды оқы, жаз:

Тақтада мынадай сандар жазылған?

Бір таңбалы сандарды 1 сынып, екітаңбалы сандарды

2 сынып оқушылары жазады.

0, 1, 14, 26, 3, 80, 18, 5, 91, 7.

(жазу барысында әр сынып оқушыларыда дауыстап, қандай санды жазғанын айтып отырады).

ә) көркем жазу сәті

6. . . . . . . . . 1 66 . . . . . . . . . . 61

3. * + 6,  - 6 өрнектер жазыңдар.	3**. Жаңа материалмен жұмыс. - Балалар № 1 жаттығуға қарайық не берілген? - түсіндірмелер және кесте. - Осы түсіндірмелер және кестені пайдаланып, жазбаша есептеу тәсілдерін үйренейік.
4**. Қандай қосындылар жаздық. 0 + 6 2 + 6 4 + 6 1 + 6 3 + 6 6 + 4 6 + 0 6 + 2 6 + 1 6 + 3 Енді мәнін табайық - Неше қосынды болды? - 10 қосынды. - Басқа қосынды жаза аламыз ба? (жоқ)
5**. а) Оқулықпен жұмыс. № 3 жаттығуға қарайық а) 0-ден болатын өсу ретімен жазайық. 0, 5, 10. 1-ден бастап, 4 сан аттай жазайық. 1, 6; 2, 7; 3, 8; 4, 9; ә) Кему ретімен жазайық 10, 5, 0. 9, 4; 8, 3; 7, 2; 6, 1;	5*. № 2 жаттығуды талдап жіберейік. (Тақтаға плакат ілінеді. Онда жазбаша есептеудің алгоритмі жазылған.) Сандарды баған түрінде жазып орындап көрейік.
6**. Сергіту сәті Бір, еік, үш, Дем аламыз жинап күш. Қандай есеп болса да, Шығарамыз біз.
7*. Сандардың парын табыңдар әр оқушының тапсырмаларын алып, тексеремін.	** Балалар, № 3 тапсырмаға қарайық. - Берілген өрнектердің мәнін тауып көрелік. - Алдымен сандарды қалай жазатынымызды еске түсірейік. - Бірінің астына бірін келтіріп, жазамыз. - Осылай етіп, барлық мысалдарды өздерің орындаңдар.
8.** Әр оқушының білім деңгейлерін тексеруге арналған тест тапсырмалары беріледі.
№ 1 тест 6 + 1 а) 5 ә) 6 б) 7 в) 4	№ 1 тест 15 + 10 а) 20 ә) 25 б) 30 в) 35
№2 тест х + 0 = 5 а) 5 ә) 4 б) 3 в) 6	№2 тест х + 2 = 24 а) 22 ә) 24 б) 25 в) 26
№2 тест Нүктені тап. а) ○ ә) б), в) .	№2 тест Шаршыны тап а) ○ ә) б), в) .

9. ** Сабақты қорыту

- Балалар біз сабақта не өттік?

- Математика сабағы сендерге ұнады ма?

10.** Бағалау:

Әр оқушы тапсырманы орындағанына қарай геометриялық фигуралар («5» - бесбұрыш, «4»-төртбұрыш, «3» –үшбұрыш, «2»-дөңгелек) таратылған. Фигуралардың санына қарай оқушылардың білімі бағаланады.

Мұнда қазақ тілі мен математикадан тапсырмалар ұсынылып отыр. Әр нөмір бір слайдты білдіреді.

Дыбыстар мен әріптердің бірлескен жиналысы болды. Үзілісте ән айтып сергіп қалғысы келген дыбыстар «Ән айтайықшы» деген ұсыныс жасады. «Біз ән айта алмаймыз»,– деп сыбырлады әріптер.

  Саяхаттап жүрген балалар судың жанына келгенде айтысып қалды.

– Бұл – көл! –деді Самат.

– Жоқ, бұл көл емес, көлшік! – деді Мақсұт.

Бір топ бала «Қонақтар келді» деген сөйлемге таласты да қалды. Марғұлан бұл сөйлемді хабарлы сөйлем десе, Жәмила лепті сөйлем дейді. – Мұны сұраулы сөйлем деуге болады, – дейді Гүлназ.