ҰҰҰ
Ұжымдық танымдық іс-әрекет формасына кірмейді. Ж: оқушының сабақтағы жауабы
Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі Ж:Зерттеушілік әңгіме
Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің то лық тізімі алғашқы болып сақталатын ком понент.Ж:эпизодтық ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
ҮҮҮ
Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман) Ж:есте сақтау және білім
ФФФ
Факультатив. Ж: оқытудың қосымша формасы
ЦЦЦ
Цифрлық технологияларды қолданып, ақ паратты жүйелеу,орналасқан жерін анық тау қабілеті. Ж:цифрлық сауаттылық
ЧЧЧ
Ч.Бронсонның зерттеуіне сәйкес, мектеп жасына дейінгі балалар мен балабақшадағы балалардың танымдық дамуы туралы шешім. Ж: ерікті түрде іштей өзін-өзі реттей алады.
ІІІ
Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
міндеттеме алу
Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі үшінші қадам.Ж:тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)
Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі төртінші қадам: қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)
Іс – әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі.Ж: оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
міндеттеме алу
Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы. Ж: рәсімдік
Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі: Ж: рәсімдік
Іс – әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны. Ж:міндеттеме алу
Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс.Ж: сабақты зерттеу
ЭЭЭ
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады. Ж: оқу пәндері
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері. Ж: оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау, эстетикалық қатынастарын ашу.
Этикалық. Ж: оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы. Ж: эстетикалық
Достарыңызбен бөлісу: |
