Педагогтардың сапалы құрамы

2018-2019 оқу жылында білім беру үдерісін 71 педагог жүзеге асырды. Оның ішінде жоғары білімді-65, орта арнаулы-6. Жоғары білімі бар педагогтардың үлесі 90 % құрайды.Мектеп мұғалімдерінің біліктілік деңгейі де өсті.Жоғары санатты-22 мұғалім, бірінші санатты-19 мұғалім, екінші санатты-12 мұғалім. Мерзімінен бұрын аттестаттауға 11 мұғалім: оның ішінде 3 - педагог-модераторға, 1– педагог-сарапшыға, 7– педагог-зерттеушіге өтініш білдірді. Ұлттық квалтестіден өткен 9 мұғалім мұғалім, келесі кезеңге жолдама алды.

2022 жылға дейінгі біліктілікті арттырудың перспективалық жоспарына сәйкес 50 педагог, бұл барлық ұжымның 70% құрайды, біліктілікті арттыру курстарынан өтті. ҚР педагогикалық кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлік бағдарламалары аясында мұғалімдерді оқыту курстарынан 1 информатика мұғалімі, 1 биология мұғалімі тіл курстарында оқиды, 1 дене шынықтыру мұғалімі "дене шынықтыру сабақтарында оқушылардың СӨС қалыптастыру" пәні бойынша, 1 информатика мұғалімі – 3-D притинг моделдеу, 1 Орыс тілі мен әдебиеті мұғалімі, 43 мұғалім жаңартылған білім беру Қазіргі уақытта педагогикалық ұжымның 92% жаңартылған білім беру мазмұны бойынша курстардан өтті және сертификаттары бар.

- Басқару және бақылау бойынша әкімшіліктің қызметін талдау.

Басқару және бақылау бойынша мектеп әкімшілігінің қызметін талдау.

Қазақстандық білім беруді жаңғыртудың негізгі идеяларын жүзеге асыру сайып келгенде білім беру процесінің сапасын арттыруға, оның қол жетімділігін қамтамасыз етуге, оны ұйымдастырудағы, мазмұны мен педагогикалық технологиялардағы бағыттарды нығайтуға бағытталған.

Қазіргі қоғамның әлеуметтік-экономикалық және басқа да мәселелері оқу-тәрбие процесінің нәтижелеріне сапалы жаңа талаптар қою өзекті болып табылады, білім беру мекемесінің жұмыс істеуін бақылауды ұйымдастыру қажеттілігі өткір сезіледі.

ІТ мектеп лицейінде бұл міндет мектеп жұмысының негізгі бағыттарын, мектептің негізгі объектілерінің қызметін, мектеп қызметкерлерінің жұмысын бақылайтын мектеп әкімшілігінің қызметімен жүзеге асырылады. Оның әр түрлі нысандары мен әдістерін бақылау Мектептің жұмыс істеу жағдайы туралы ақпараттың маңызды көзі болып табылады және қызметкерлер мен мектеп басшылығы арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді. Мектептің бұл бағыттағы жұмыс тәжірибесі мол.

Мектеп әкімшілігі инспекциялауды тек қарапайым кері байланыс және нормадан ауытқуларды анықтау нысаны ретінде қарастырмайды, бірақ талдау негізінде істің қалай жүруі, қателіктердің алдын алу, оларды түзетуге және кемшіліктерді жоюға қатысу қажет деп санайды. Барлық тексерулер барысында әкімшіліктің назары кемшіліктерді анықтауға ғана емес, сондай-ақ оң тәжірибені талдауға да назар аударады. Олар мектеп басшылығын білім беру мекемелеріндегі істердің жай-күйі туралы объективті нақты деректермен қамтамасыз етеді, мектептің тұрақты жұмыс істеуіне көмектесетін оң үрдістерді анықтайды.

Біз балаларды мақсатты оқыту мен тәрбиелеу үшін барлық қажетті жағдайларды жасауға, әрбір баланың жеке басын қалыптастыруға тырысамыз. Біз өз оқушыларымызды өзін-өзі көрсетуге және өмірлік табысқа жетуге бағыттаймыз. Өзін жасампаз қызметте табатын, жұмыс істеуді және демалуды, отбасы мен өз Отанын сүйе білетін табысты тұлғаны тәрбиелегіміз келеді. ІТ мектеп лицейінің инновациялық қызметі болашаққа бағыттала отыра құрылады деген сөз.

Мектептің басқару аппаратының ұйымдастырушылық құрылымы өзара ұйымшыл педагогикалық ұжымды құруға бағытталған. Педагогтарды мектепті дамыту бағдарламасына енгізілген жалпы мақсат пен бірлескен қызметтің міндеттері мен мәселелері жақындастырады. Осы орайда мектеп мұғалімдері проблемалық шығармашылық топтарға біріктіріліп отыр: педагогикалық қызметті талдау нысанын енгізу – рефлексивті есеп.

Педагогикалық ұжыммен жұмысты ұйымдастыра отырып, әкімшілік келесі қағидаттарды басшылыққа алады:

- даму бағдарламасында айтылған мақсаттар мен міндеттерді бірлесіп іске асыру;

- оқушылардың тұлғалық-бағдарлы оқуын, шығармашылық дамуы мен рухани-адамгершілік тәрбиесін жүзеге асыру үшін қолайлы жағдай жасау;

- педагогикалық ұжымның кәсіби біліктілігінің өсуін ынталандыру.

Педагогикалық ұжым жұмысының мазмұнын талдай отырып, ұжымда ОТҮ мақсаттары мен міндеттерін тиімді іске асыратын, барлық ұжымның дамуын ынталандыратын, өз кәсібилігін арттыру бойынша жұмыс істейтін, қалалық және мектептік іс-шараларға белсенді қатысады.

Әкімшілік пен педагогикалық ұжымның өзара іс-қимылының негізгі түрі ақпарат алмасу, жеке және топтық консультациялар, әңгімелесу, директор жанындағы кеңестер болып табылады. Ұжым үшін маңызды мәселелер мұғалімдермен бірге шешіледі (мақсаттарды, міндеттерді, қызмет басымдықтарын анықтау, мектептің даму перспективаларын, оның мүмкіндіктері мен тапшылығын талдау). Әкімшілік педагогикалық ұжымды өзін-өзі дамытуға бағыттайды және табысқа жеткендерді көтермелейді, басқалардың өзін-өзі жүзеге асыруына көмектеседі.

Мектепті жоспарлау мектепті дамыту бағдарламасында тұжырымдалған мақсаттар мен міндеттерге, МС және мектептің басымдықтарына сәйкес жүзеге асырылады, бұл ретте жоспардың шынайылығы, орындалу мерзімдерінің келісілуі, орындалуын бақылаудың болуы ескеріледі.

Әкімшілік мұғалімдердің білім беру бағдарламаларын іске асыруы, жаңа технологияларды енгізу үшін қолайлы жұмыс жағдайын жасайды. Ол үшін мектепте әдістемелік қызмет құрылды, ол мұғалімдерге жеке жұмыс, проблемалық және шығармашылық топтардың жұмысы, курстық қайта даярлау, педагогтарды аттестаттау, педагогикалық кеңестерді, семинарларды ұйымдастыру, өз білімін жетілдіру үшін жағдай жасау арқылы біліктілікті арттыруға көмек көрсетеді.

Мектептің барлық проблемаларын шешу үшін оқушылардың оқуы мен тәрбиелілігі үлкен маңызға ие.

Сондықтан әкімшілік келесі критерилерге ерекше назар аударады.:

- оқу үрдісінде МЖМБС орындау;

- мектеп жұмыс жоспарының өзектілігі мен тиімділігі;

- талаптарға сәйкес күн тәртібі мен сабақ кестесін жоспарлау;

- мектепішілік бақылауды тиімді таңдау;

- мұғалімнің кәсіби деңгейін болжау және диагностикалау;

- әр оқушы үшін табыс жағдайын жасау.

Жалпы базистік оқу жоспарын талдау кезіндегі негізгі міндеттер-сатылар бойынша оқу ұзақтығы, апталық жүктеме, қызығушылықтары бойынша үйірмелердегі сабақтар, факультативтік сабақтар. Бастауыш мектеп оқушыларының сабақ кестесі қажетті нормаға сәйкес, өйткені Бастауыш оқыту процесінде артық жүктемеден, артық шаршаудан, балалардың аурушаңдығынан аулақ болу қажет. Бұл оқытудың екінші және үшінші сатысындағы оқушылар үшін де маңызды. Негізгі және орта мектептегі кестені жасау кезіндегі қиындық Қосымша жұмыс істейтіндердің болуына және кабинеттердің жетіспеушілігіне байланысты туындайды.

2018-2019 оқу жылы ішінде әкімшілік бақылау жоспар бойынша жүргізілді.

- фронталдық бақылау (алдын ала-мектептің жаңа оқу жылына дайындығы,

- ағымды бақылау -1 жарты жылдықтың қорытындысы, оқушылар қозғалысы,

- қорытынды бақылау - 2 жарты жылдықтың, жылдық қорытынды, оқушылар қозғалысы),

- сыныптық-жалпылама бақылау (1, 4, 5, 8,9, 11 сыныптарда),

- аттестатталатын мұғалімдердің дербес бақылауы

- тақырыптық бақылау (оқушылардың оқу әдебиетімен қамтамасыз етілуі, мектеп құжаттамасының жағдайы, күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау мен бағдарламаларды бақылау, бейіндік және бейіналды оқыту бойынша жұмыстарды ұйымдастыру, оқушылардың сабаққа қатысуы, дене шынықтыру-сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру, еңбекті қорғау және қауіпсіздік техникасы жағдайы, мектептегі тәрбие жұмысының жағдайы, мектептің нормативтік-құқықтық базасының жағдайы, қорытынды аттестаттауды өткізу).

Сабаққа қатысқан кезде мұғалімнің бағалау қызметі, оқушылардың өзін-өзі бағалау дағдыларын дамыту, сабақты өткізу кезінде санитарлық-гигиеналық нормаларды сақтау, сабақ арқылы мектептің тәрбие міндеттерін жүзеге асыру, оқушылардың негізгі құзыреттіліктерін дамыту, оқушылармен жеке және сараланған жұмысты ұйымдастыру, акт, "Күнделік" электрондық журналы мен күнделікті пайдалану, BilimLand сандық ресурстарын пайдалану талданды.

Әкімшілік бақылауды жүзеге асыру барысында келесі әдістер қолданылды: бақылау, құжаттаманы зерттеу, сауалнама жүргізу, білімді тексеру, талдау.

Бақылаудың барлық түрлерінің нәтижелері бойынша аналитикалық анықтамалар жасалды, нәтижелері педагогикалық кеңестерде, әдістемелік кеңестерде, директор жанындағы кеңестерде талқыланды, ұсыныстар берілді.

Жалпы сабақтар әдістемелік түрде дұрыс құрылған, сабақтар әртүрлі, қызықты. Мұғалімдерге берілген ұсыныстар негізінен есепке алынады. Мұғалімдердің ерекше назары сабақтарда жаңа білім беру және ақпараттық технологияларды қолдануға, оқушылардың оқуға деген ынтасын арттыруға, дұрыс таңдалған ұйымдастыру формалары есебінен әрбір оқушының сабақтың барлық кезеңдерінде қызметке қосылуын қамтамасыз етуге аударылды.

Бақылау барысында анықталды:

- бақылау формалары мен әдістері мектептің педагогикалық ұжымын оқу жылына қойған міндеттерге сәйкес келеді.,

- мектеп-лицейінде оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру үшін барлық қажетті құжаттар бар және талаптарға сәйкес жүргізіледі,

- оқу жоспары орындалды, бағдарламалар өтті,

- оқушылар білімді жалғастыруға дайын,

- мұғалімдердің белсенділігі, олардың шығармашылыққа ұмтылуы өсті, оқу үрдісінде жаңа білім беру және ақпараттық технологияларды пайдаланатын мұғалімдер саны артты,

- мұғалімдер сабақта оқушылардың ойлау, сөйлеу, ерік, адамгершілік, коммуникативтік және т. б. дамытады.,

- мұғалімдер оқушыларды оқытуда сараланған тәсілді қолданады, бастамашылық пен дербестікті көтермелейді, оқушылардың шығармашылық қиялын дамытатын тапсырмалар ұсынады,

Тексеру нәтижесінде келесі кемшіліктер анықталды:

- "диагностика-талдау" қағидаты бойынша барлық жұмысты құрудың айқын еместігі»,

- жас мұғалім мектебі нашар жұмыс істейді, атап айтқанда өз білімін жетілдіру жұмысы.

- барлық іс-шаралар орындалмады.

- ЖМО пәндерінің факультативтік сабақтарын ағылшын тілінде жүргізу.

2019-2020 оқу жылында:

1. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру бойынша жұмыстарды диагностикалық негізде құру.

2. Озық педагогикалық тәжірибені, жаңа технологияларды кеңінен қолдану.

3. Оқу пәндерін оқыту сапасына, мұғалімдердің оқу-тәрбие жұмысының мазмұнына, нысандары мен әдістеріне қойылатын талаптарды сақтауына жүйелі бақылауды ұйымдастыру.

4. Мектептің барлық жұмыс жоспарларының және қабылданатын басқару шешімдерінің орындалуын үнемі тексеру.

5. Оқу-тәрбие процесінің жай-күйін диагностикалау, қызығушылық, сенім және бірлескен шығармашылық жағдайын жасау.

6. Мұғалімдерге оқу-тәрбие жұмыстарына және олардың педагогикалық шеберлігін жетілдіруге көмек көрсету.