Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы


Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» в 9 классе



бет34/76
Дата23.10.2016
өлшемі12,18 Mb.
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   76

6. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
в 9 классе

      31. Содержание курса для 9 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):


      1) «Здоровье», «Здоровый образ жизни», «Роль медицины в нашей жизни», «Традиционная и нетрадиционная медицина» (10 часов);
      2) «Досуг», «Интересы и увлечения подростков в Казахстане и странах изучаемого языка» (8 часов);
      3) «Образование», «Система начального, среднего, профессионального и технического образования в Казахстане и странах изучаемого языка», «Типы школ», «Престижные учреждения образования в нашей стране и странах изучаемого языка» (7 часов);
      4) «Профессии», «Профессии будущего» (7 часов);
      5) «Путешествие», «Знаменитые путешественники стран изучаемого языка», «Популярные туристические маршруты в Казахстане и странах изучаемого языка», «Виды транспорта» (10 часов);
      6) «Театр и кино», «Музыка. Музыкальные жанры, инструменты», «Выдающиеся деятели искусства Казахстана и стран изучаемого языка» – (10 часов);
      7) «Средства массовой информации», «Роль рекламы в жизни общества» – (8 часов);
      8) «Окружающая среда», «Экологические проблемы Казахстана и стран изучаемого языка» (8 часов).
      32. Языковой материал:
      1) фонетическая сторона речи:
      систематизация знаний об изученных особенностях фонетической системы английского языка;
      развитие навыков правильного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение ударения в словах и фразах;
      правильное интонирование повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложений);
      2) лексическая сторона речи:
      к завершению обучения в 9 классе продуктивный лексический минимум составляет 1500 лексических единиц;
      словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря: аффиксы: суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion, -sion, -ment,-ity, -ance,-ence, префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al, -il, -able, -ible, -ous, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing; префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en; префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly;); способами словообразования (конверсией: глагол-существительное: to work –work; to sign – a sign; словосложением типа: существительное+существительное: soap opera, science fiction; существительное+прилагательное: groundbreaking, синонимы, антонимические пары, многозначность слов;
      4) грамматическая сторона речи:
      активизация и употребление в речи грамматических явлений, изученных в предыдущих классах;
      глаголы в Past Perfect Continuous Active, Past/Future Perfect Continuous Active; Present Continuous Passive, Past Continuous Passive;
      фразовые глаголы (to cut, to fall, to come, to turn);
      неличные формы глагола (Причастие и Герундий);
      условные предложения 1, 2, 3 типа.
      33. Речевой материал:
      1) говорение: (диалогическая речь):
      дальнейшее формирование умений вести комбинированные диалоги в рамках заданной тематики: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями (объем – 8-9 реплик со стороны каждого учащегося); правильное использование изученных языковых и речевых средств, реплик-клише речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка;
      2) монологическая речь:
      развитие навыков говорения на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; представления сообщения на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного;
      выражения собственного мнения и отношения, передачи основного содержания прочитанного/ услышанного текста с опорой на ключевые слова, объем высказываний – 12-14 фраз;
      3) аудирование:
      адекватное восприятие собеседника/носителя языка, а также аудио- и видеотекстов различных жанров: понимание основного содержания и извлечение необходимой информации, при этом учащиеся опираются на догадку и контекст, время звучания текста – до 2 мин, количество предъявлений – 2 раза;
      4) письменная речь:
      дальнейшее формирование умений написания личного письма с опорой на образец и без, кратких выписок из текста с целью их использования в собственных высказываниях, написания эссе на проблемную тематику;
      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
      кратко излагать результаты проектной деятельности, количество слов – 90-100 слов;
      5) чтение:
      чтение аутентичных текстов, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 9 класса с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение;
      использование словаря по мере необходимости независимо от вида чтения, совершенствование техники чтения вслух и про себя: умение соотносить графический образ слова с его звуковым на основе систематизации знаний правил чтения;
      выразительное чтение вслух небольших текстов, содержащих знакомый языковой материал.
      34. Социокультурный материал:
      расширение и систематизация знаний об особенностях географического положения;
      государственного устройства Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии;
      США, особенностями школьного образования и типами школ;
      с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана;
      всемирно известными достопримечательностями, выдающимися деятелями культуры Казахстана и стран изучаемого языка.
      35. Коммуникативная компетенция:
      развитие навыков представлять свою и страну изучаемого языка, выступать с устным сообщением по заданной тематике, вести дискуссию по заданным темам, уметь задать вопросы, вести учебный диалог.

7. Требования к уровню подготовки учащихся

      36. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.


      37. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.
      38. Учащиеся 5 класса должны знать:
      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 650 лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
      2) порядок слов в утвердительном, отрицательном, вопросительном предложениях;
      3) признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы глагола, модальные глаголы can, have to, should, употребление неопределенного и определенного артиклей, образование формы множественного числа существительных, категория исчисляемых и неисчисляемых существительных; притяжательные и неопределенные местоимения, количественные и порядковые числительные, предлоги места, времени, направления);
      4) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
      39. Учащиеся 5 класса должны уметь:
      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране, столице и стране, столице изучаемого языка;
      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 5-6 фраз;
      3) вести различные виды диалогов в объеме 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;
      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1 минуты. Количество предъявлений – 2 раза;
      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
      7) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
      8) заполнять анкеты и формуляры;
      9) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
      10) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – не менее 30 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
      40. Учащиеся 6 класса должны знать:
      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 950 лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
      2) особенности структуры простых и сложных предложений;
      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;
      4) признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, образование видовременных форм Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных (количественных и порядковых), предлогов;
      5) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
      41. Учащиеся 6 класса должны уметь:
      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;
      2) делать краткие сообщения, описывать события/ явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 7-8 фраз;
      3) уметь вести различные виды диалогов в объеме до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося;
      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1,5 минуты. Количество предъявлений – 2 раза;
      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
      9) написать письмо зарубежному другу;
      10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
      11) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – 40-50 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
      42. Учащиеся 7 класса должны знать:
      1) основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 1250 слов; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
      2) особенности структуры простых и сложных предложений;
      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;
      4) признаки изученных грамматических явлений (Present/Past/Future Simple; Present/Past Continuous; Present/Past Perfect; Present Perfect Continuous; глаголы в страдательном залоге Present/Past/Future Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, количественных и порядковых числительных, предлогов);
      5) правила перевода прямой речи в косвенную;
      6) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
      43. Учащиеся 7 класса должны уметь:
      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, о здоровом образе жизни, сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;
      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 8-10 фраз;
      3) уметь вести различные виды диалогов в объеме до 5-6 реплик со стороны каждого учащегося;
      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 1,5 минуты. Количество предъявлений – 2 раза;
      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
      9) написать письмо зарубежному другу;
      10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
      11) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – 60-70 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
      44. Учащиеся 8 класса должны знать:
      1)основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 350 слов; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
      2) особенности структуры простых и сложных предложений;
      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;
      4) признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, активного и пассивного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных: количественных и порядковых, предлогов);
      5) правила перевода прямой речи в косвенную речь;
      6) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
      45. Учащиеся 8 класса должны уметь:
      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;
      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 10-12 фраз;
      3) вести различные виды диалогов в объеме до 6-7 реплик со стороны каждого собеседника;
      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 2 минут. Количество предъявлений – 2 раза;
      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
      9) написать письмо зарубежному другу;
      10) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
      11) писать личное письмо и электронное письмо, объем письма – 70-80 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами.
      46. Учащиеся 9 класса должны знать:
      1)основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в объеме 1500 слов; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
      2) особенности структуры простых и сложных предложений;
      3) интонацию различных коммуникативных типов предложений;
      4) признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, активного и пассивного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных (количественных и порядковых), предлогов;
      5) правила перевода прямой речи в косвенную;
      6) безличные формы глагола (причастие и герундий);
      7) основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
      47. Учащиеся 9 класса должны уметь:
      1) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;
      2) делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного в объеме 12-14 фраз;
      3) вести различные виды диалогов в объеме 8-9 реплик со стороны каждого собеседника;
      4) понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
      5) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Время звучания текста – до 2 минут. Количество предъявлений – 2 раза;
      6) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
      7) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
      8) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
      9) писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
      10) писать личное и деловое письмо, электронное письмо без опоры на образец, объем письма – 90-100 слов; излагать краткую информацию о себе, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами;
      11) заполнять анкету, аннотировать прочитанный материал;
      12) писать эссе на проблемные темы.
      48. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
      1) любовь к Родине и к своему народу;
      2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого языка;
      3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого языка;
      4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;
      5) бережное отношение к окружающей среде;
      6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);
      7) соблюдение здорового образа жизни и правил своей безопасности и безопасности окружающих людей;
      8) готовность к самообразованию, творческой самореализации.
      48. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
      1) полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
      2) современные информационные технологии;
      3) навыки монологической и диалогической речи в различных коммуникативных ситуациях;
      4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации);
      5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.

8. Базовое содержание учебного предмета
«Немецкий язык» в 5 классе

      49. Содержание курса для 5 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):


      1) «Устный вводный курс»;
      2) «Hallo, wie heiЯt du?» «Bekanntschaft. Sich und anderen vorstellen»;
      3) «Meine Familie und ich: Familienmitglieder, Verwandten, Charaktereigenschaften, Berufe»;
      4) «Mein Land», «Meine Stadt/mein Dorf»;
      5) «Jahreszeiten», «Monate», «Das Wetter»;
      6) «Wir feiern Geburtstag», «Wьnsche zum Geburtstag», «Einladung», «Geburtstagsparty (Lebensmittel, Getrаnke, Tisch decken)»;
      7) «Schule und Lernen»;
      8) «Meine Schulsachen»;
      9) «Schul fдcher»;
      10) «Stundenplan»;
      11) «Mein Tagesablauf»;
      12) «Meine Schule».
      50. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      специфика артикуляционной базы немецкого языка, понятие о компонентах просодии: ударении, паузе, владение ритмико-интонационными моделями разных;
      типов предложений: утвердительного, вопросительного, побудительного; четкое произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
      употребление в речи различных интонационных моделей, адекватные целям высказывания;
      2) лексический аспект речи:
      300 слов лексического минимума, включающего устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише;
      словообразовательные средства: аффиксация (суффиксы существительных: -ung, -keit/ heit, -schaft);
      суффиксы прилагательных: -ig, -lich;
      значение, фонетическая и графико-орфографическая формы всех слов продуктивного минимума;
      3) грамматический аспект речи:
      интонация: ударение в словах;
      глаголы в единственном и множественном числах в настоящем времени; вопросительные слова: Wie? Wo? Woher? Wer? Was? Wann? Wie viele?; существительные и артикли: der, die, das; ein, eine;
      отрицание: kein/keine;
      сложное слово;
      утвердительные, отрицательные вопросы;
      притяжательные местоимения в единственном числе: Akkusativ (Винительный падеж);
      глаголы c отделяемой приставкой;
      отрицание; притяжательные местоимения в единственном и множественном числах;
      винительный падеж;
      повелительное наклонение;
      модальные глаголы: kцnnen, mьssen, dьrfen, wollen, mцgen, (ichmцchte); глаголы sein/haben в настоящем времени; количественные и порядковые числительные до 100;
      предлоги с Dativ; in, an, auf, bei, neben, mit, nach, aus; простые нераспространенные и распространенные предложения, сложносочиненные предложения с союзами «und» и «aber»).
      51. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      диалог-расспрос в режиме как инициативы, так и ответных реплик (в рамках тематики); диалог-побуждение к действию;
      просьба, готовность к выполнению или отказ, этикетный диалог, (объем данных диалогов – до 3-4 реплик со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь: сообщение информации (или краткое сообщение) о себе, своей семье, членах семьи, друге, своем городе, месте проживания, школе, школьных предметах, описание картинки, фотографий, предметов (в рамках тематики), а также сообщение в связи с прочитанным текстом, (объем монологического высказывания – до 5-6 фраз);
      3) аудирование:
      понимание основных установок учителя дидактического характера, простых предложений, которые содержат информацию биографического характера: о возрасте, месте рождения и проживания, интересах, учебе, занятиях, любимых/нелюбимых предметах; простых предложений и вопросов, касающихся семьи и ее членов;
      простой информации о местонахождении на местности, количество предъявляемого текста – 2 раза, длительность звучания сообщения – до 1 минуты;
      4) письмо:
      в области письменной межличностной и межкультурной формы общения – знание традиций и национально-культурных особенностей письменных форм общения, принятых в немецкоязычных странах;
      написание личного письма с анкетными данными о родителях (имя, возраст, откуда, род деятельности, какими языками владеет, местожительства, адрес, телефон, E-mail) с опорой на ключевые слова, заполнение бланка с указанием анкетных данных, объем текста не менее 30 слов.


Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4-сыныптары үшін «математика» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 7-9 сыныптары үшін «геометрия» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін «информатика» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-сыныбы үшін «жаратылыстану» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 6-9-сыныптары үшін «биология» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптары үшін «өзін-өзі тану» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-6–сыныптары үшін «бейнелеу өнері» пәнінен типтік оқу бағдарламасы 1. түсінік хат
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптары үшін «технология» пәнінен типтік оқу бағдарламасы
Негізгі орта білім беру деңгейінің 9-сыныбы үшін «сызу» пәнінен типтік оқу бағдарламасы



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   76


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу