Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері
"Арнайы білім беру ұйымдары түрлерінің қызметінің үлгілік қағидаларын бекіту туралы"
жүктеу/скачать 3,55 Mb.
|
Білім беруде инклюзивтік үдерістерді дамыту мектеп ортасының техникалық немесе ұйымдастырушылық өзгеруін ғана емес, сонымен қатар білім беру философиясының өзгеруін де болжайды. Инклюзивті білім алуға сүйенетін негізгі құндылықтар: - әрбір бала - жеке тұлға; - барлығы оқи алады; - әр баланың бірегей ерекшеліктері, мүдделері, қабілеті және оқу қажеттіліктері бар; - запрет на дискриминацию в любой форме; - кез келген нысанда кемсітуге тыйым салу; - қоғамның әрқайсысына қатысу құқығы; - бір-біріне шыдамдылық; - толеранттылық рухында тәрбиелеу, «әртүрлілікте үйлесім» (Төзімділік принциптерінің декларациясы // ЮНЕСКО, 1995) Инклюзив мектептің қағидалары: - барлық қызметкерлер инклюзияның құндылықтарын оң көңіл-күймен бөліседі және өз міндеттерін түсінеді; - недискриминация; - Тәуелсіздік пен оқушының жеке дербестігін құрметтеу - қол жетімділік; - қоғамға толық қосу және тарту; - мұғалімнің, арнайы оқытушының, психологтың, мектеп әкімшілігінің, басқа мамандардың, ата-аналардың және оқушының бірлескен (командалық) жұмысы. Білім беру ұйымдарында кедергісіз ортаны қамтамасыз ету (физикалық қолжетімділікті қоса алғанда) және білім беру процесін оқу барысында қиындықтарға тап болған оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып жүзеге асыру үшін қажетті материалдық база құрылуы тиіс (пандустарды, лифттерді, дәретханаларды, ойын аймақтарын жабдықтау, мамандар кабинеттерін қажетті жабдықтармен және дидактикалық материалдармен жабдықтау). Тосқауылсыз білім беру ортасын жобалау және модельдеу кезінде келесі ерекше қағидаттарды ескеру қажет: 1. Баланың сенімсіздік пен қорқыныш сезімін азайтуға мүмкіндік беретін ортаның белгілі бір пәндік және кеңістіктік ұйымдастырылуын болжайтын қауіпсіздік. Ол қол жетімді ережелер мен қорғау құралдарын пайдалана отырып, еркін бағдарлануға, қозғалуға және қажетті әрекеттерді орындауға мүмкіндік алады. 2. Мәдени маңызы бар нысандардың қанықтығы. Білім беру ортасы балаға үнемі әртүрлі ақпарат тасымалдаушылармен қарым-қатынасты қамтамасыз етеді (қоршаған орта туралы белгілі бір мәлімет береді), бұл оның танымдық белсенділігін, еріксіз және ерікті назарын, қызметін айтарлықтай ынталандырады. 3. Физикалық кедергілерді жоюға бағытталған ортаның қолжетімділігі(кең ойықтар, пандустар, тұтқалар). 4. Полисенсорлық қабылдау үшін қол жетімділік, ол білім беру ортасы әртүрлі сезім органдарынан ақпаратты кеңінен тарту мүмкіндігін ынталандырады және қамтамасыз етеді, жеке объектілерді қабылдау кезінде де, олардың арасындағы қарым-қатынастар да. Бұл өте маңызды, себебі мүмкіндігі шектеулі балалардың сенсорлық бұзушылықтары бар. 5. Мағыналық реттеу. Білім беру ортасындағы қарым-қатынастардың барлық түрлері белгілі бір ережелер жүйесіне сәйкес ұйымдастырылады, оларды түсіну және орындау баланың тіршілік әрекетінің тиімділігін едәуір арттырады. жүктеу/скачать 3,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|