Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков
Summary In this article author considers methods of organization of distance learning using electronic computer book
жүктеу/скачать 1,7 Mb. Pdf көрінісі
|
Nshfk 3 34 2012
| Summary
In this article author considers methods of organization of distance learning using electronic computer book. ВЫСШАЯ ШКОЛА КЫРГЫЗСТАНА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ А.Т. Баймулдинова – к.ф.-м.н., доцент КНУ им. Ж.Баласагына, Кыргызстан Сегодня высшее образование (ВО) Кыргызстана (КР) представляет собой сеть из 54 высших учеб- ных заведений (ВУЗ), куда входят 32 государственных и 22 частных учебных заведений, в том числе 10 филиалов зарубежных ВУЗов (России и Казахстана) [1, с. 111]. Практически в каждом ВУЗе функ- ционируют разного рода структурные подразделения в виде институтов, центров, филиалов и т.п. В ВУЗах КР за последний год обучаются более 233,6 тыс. студентов. Из них в государственных ВУЗах – 207,3 тыс. студентов, а в частных 26,3 тыс. студентов. Причем в государственных ВУЗах на его отделениях учатся студенты: дневных – 116,7 тыс., вечерних – 1,8 тыс., заочных – 88,8 тыс., а в частных: на дневном – 14,2 тыс., вечернем – 0,2 тыс., заочном – 11,9 тыс. [1, с. 111]. Если сравнить показатели приема студентов с 2005 по 2011 гг., то видно, что за последние годы пока- затель снизился с 63,3 до 47,4 тыс. студентов. Причем также дело обстоит и с государственными – с 58,6 до 41,7 тыс. студентов, а в частных ВУЗах показатель увеличился с 4,7 до 5,7 тыс. студентов [1, с. 111]. Финансирование студентов из общего государственного бюджета страны показало, что из 207300 студентов государственных ВУЗов только 13,5% получают государственную стипендию, хотя этот процент начал расти. Хотя в 2009-2011 годах было выделено 5705 стипендий, что составляет 17.8% стипендий для поступивших студентов. Из них, 5040 (88%) были присуждены через МОН КР, а поло- вина была выделена для подготовки педагогов. Таким образом, на данный момент преобладающая часть дохода государственных учреждений остается за студентами, оплачивающих за свое обучение. Особую роль в осуществлении реформ и мероприятий, направленных на повышение эффективно- сти системы образования и результатов ее обучения, играет проблема государственной кадровой политики. На самом деле, «в последние годы система образования начала испытывать кадровый дефицит» [2, с. 109]. В качестве наиболее важных направлений деятельности по реализации целей и задач кадровой политики в стране, М.Ш. Тулемышев и А.А. Супотаева выделяют: «всесторонний анализ и прогнози- рование кадровой ситуации; определение индикаторов и критериев оценки качественных и количе- ственных изменений в профессорско-преподавательском составе образовательных учреждений, раз- работку функционально-квалификационной модели преподавателя; подготовку предложений в зако- нодательные органы страны по правовым аспектам кадровой политики с учетом долговременных перспектив развития высшего профессионального образования; поддержание общественного статуса преподавателей на должном уровне; формирование механизма отбора, подготовки и повышения ква- лификации преподавателей и обеспечение системы эффективного управления кадровым потенциалом учебных заведений» [3, с. 134]. В ВУЗах страны профессорско-преподавательский корпус составляет 12678 штатных единиц. Уче- ную степень имеют 3548 человек. Из них 597 докторов и 2951 кандидатов наук. Присуждено ученых званий 2582 преподавателям. Из них 574 профессоров, 2008 доцентов [1, с. 110]. Из вышеуказанных данных наблюдается тенденция увеличения численности студентов различных форм обучения и соответственно незначительное улучшение качественного профессорско-преподава- тельского состава (ППС) ВУЗов КР. Поскольку аспирантура и докторантура являются основной формой подготовки научно-педагоги- ческих кадров в системе высшей школы, то можно сравнить численность аспирантов и докторантов с 2005 по 2010 гг. Численность аспирантов уменьшилась на 7% и составила 2,2 тыс. человек из них выпущено 559 аспирантов. В докторантуре же картина обстоит иначе. Их число в 2005 г. составляло 60 чел., а в 2010 г. – 77 чел. Из них выпущено соответственно 23 и 16 человек. Если же посмотреть численность аспирантов по отраслям наук, то наблюдается тенденция их уменьшения, в частности, по филологическим (360 чел.), экономическим (339 чел.), техническим (238 чел.)…, культурологии (1 |