Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков
жүктеу/скачать 1,7 Mb. Pdf көрінісі
|
Nshfk 3 34 2012
| Абай атындағы ҚазҰПУ-дың Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениеті» сериясы, № 3 (34), 2012 ж.
27 года введена новая система финансирования государственных ВУЗов в виде предоставления по результатам общереспубликанского тестирования государственных образовательных грантов на обу- чение студентов за счет средств республиканского бюджета. И в настоящее время совершенствуются механизмы выделения индивидуальных грантов для обучения в ВУЗах за счет бюджета. Другими источниками финансирования системы ВО являются инвестиции спонсорских междуна- родных и частных организаций. Безусловно, что именно демократические процессы позволили при- влечь инвестиции в развитие образования в высшей школе, переоснастить учебный процесс совре- менным оборудованием во многих учебных заведениях. В тоже время ВУЗы из учебно-научных и культурных центров, финансируемых государством, превращается в предприятия рыночной экономики. Переход на многоуровневую систему обучения, информатизация образовательного процесса, вне- дрение дистанционного обучения, введение кредит часов и развитие мобильности играют важную роль в становлении нового облика образования КР. Необходимость введения многоуровневой системы университетского образования была продиктова- на самой жизнью (в июле 2010 г. на Коллегии МО и Н КР был утвержден переход к двухуровневой сис- теме обучения). Внедрение рыночных механизмов в экономике и динамичная интеграция Кыргызстана в мировое образовательное пространство требовали принятия принципиально новых, оперативных решений, адекватных социально-экономическим преобразованиям в нашей стране. Поскольку многоуровневая система высшего профессионального образования с использованием современных образовательных технологий, создает реальные возможности для включения молодежи Кыргызстана в международные программы по высшему профессиональному образованию, то это ведет к успешному решению проблем развития межгосударственных связей в области образования, которая поддерживается руководством КР. С обретением КР статуса независимого суверенного госу- дарства, связи с зарубежными странами приобрели новое качество. Процесс реформирования в сфере образования перешел от стадии внутриреспубликанской перестройки, обеспечения нормативно-пра- вовой базой к стадии активного сотрудничества с зарубежными государствами. Такое партнерство позволяет проводить международные конференции, круглые столы, семинары с двусторонним участием, которое оказывает неоценимую помощь при выполнении профессиональных, воспитатель- ных и др. видов задач при обмене опыта. Для развития творческого потенциала студентов эти меро- приятия широкого масштаба позволяют формировать у них созидательное мышление и научное мировоззрение, прививая устойчивые умения и навыки самостоятельной научно-исследовательской работы, воспитывая в них потребность постоянного самосовершенствования, выработке способно- стей эффективного применения полученных знаний в профессиональной деятельности и навыков работы в коллективе, а особенно в популяризации и распространения положительного опыта новых прогрессивных форм научного творчества. Своеобразным связующим звеном между образовательными системами разных стран стало откры- тие ВУЗов двойного подчинения, которые ведут образовательный процесс по совмещенным образо- вательным программам, и выдают дипломы двух государств, признаваемые соответственно в обоих государствах. Благодаря работе вузов по сотрудничеству с зарубежными вузами-партнерами студенчество Кыргызстана может учиться по образовательным программам зарубежных стандартов, причем, не только за рубежом, но и у себя дома. В республике начинается работа по обмену студентами и преподавателями высшей школы, как показано выше, открывается целый ряд учебных заведений, учрежденных совместно с зарубежными государствами партнерами. В систему образования привлекаются гранты многочисленных фондов, таких как: Сорос, Евразия, ЕС и другие; инвестиции зарубежных банков, а именно: Международного Банка Реконструкции и Развития, Европейского Банка Реконструкции и Развития, Азиатского Банка Развития, Исламского Банка Развития и др., а также средства международных программ и организа- ций: АЙРЕКС, АКССЕЛС, ПРООН, ЮСИА, ЮСАИД, ТЕМПУС/ ТАСИС, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Корпуса Мира и др. Значительно активизирована работа с Посольствами иностранных государств и представитель- ствами международных организаций. Делаются шаги по созданию и применению дистанционного обучения и в регионах, а также для сферы повышения квалификации и переподготовки специалистов. Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», № 3 (34), 2012 г. 28 В последнее время ряд вузов начали применять технологию модульного обучения (МУК, АУЦА, КГМА, КР (С) У, КНУ по системе кредит-часов для повышения качества подготовки специалистов, соответствующего требованиям мировых образовательных стандартов. Ее применение предоставляет нашим студентам возможность продолжить образование за рубежом и получить диплом о высшем образовании, одинаково признаваемом как в нашей стране, так и за рубежом. Одновременно внедре- ние кредит-часов в учебный процесс наших ВУЗов сделает наше высшее образование более привле- кательным для иностранных студентов, что приведет к росту их числа в Кыргызстане и позволит наладить экспорт нашего высшего образования. В настоящее время в Кыргызстане даже внутри страны мобильность достаточно ограниченна для ППС. Поэтому, как в частности, подчеркивает А.С. Абдыжапаров, «необходимо проводить обмен между работниками ВУЗов и НИИ для «оптимальности решения проблемы качества образования» [8, с. 31]. Тем более не приходится говорить пока о массовых командировках ППС в европейские и иные зарубежные ВУЗы из-за дефицита государственных ресурсов. Но задача эта – на перспективу – не должна выпадать из поля зрения ВУЗов и органов управления образованием. Поэтому понятие мобильности студентов, преподавателей, научных работников, выпускников ВУЗов страны может быть трансформировано в виртуальную и профессиональную мобильность. Совместные образовательные программы, высокий уровень академической мобильности – всѐ это предполагает сравнимый (и достаточно высокий) уровень качества подготовки специалистов с выс- шим образованием. Таким образом, должен разрабатываться целостный механизм управления качеством: следует, прежде всего, создавать условия, благоприятные для того, чтобы преподаватель хорошо преподавал, а студент хорошо учился. Весь процесс, при всем его творческом характере, индивидуальном подхо- де, интерактивности и диалогичности обучения, в идеале должен приобретать вид «технологической цепочки» с постоянным мониторингом промежуточных результатов; конечный результат «срабаты- вания» такой цепочки обеспечивает приобретение обучающимся заданного множества знаний, уме- ний, навыков. Во-вторых, необходимо сочетать внутренний и внешний контроль качества образова- ния: хотя именно ВУЗ несет полноту ответственности за качество подготавливаемых выпускников, далеко не оптимальна ситуация, когда преподаватель и только он, в конечном счете, оценивает свою собственную работу, ее результаты – компетенции обученного им же выпускника. 1. Статистический ежегодник Кыргызской Республики. – Бишкек: Нацстаткомитет КР, 2010. – С. 430. 2. Касымова, Э.Р. Менеджмент в образовании [Текст]: учеб. пособие для ВУЗов/ Касымова Э.Р., Курманаев С.Э., Турдугулов Ф.З. – Бишкек:Ровер, 2001. – 380 с. 3. Тулемышев, М.Ш. Качество университетского образования в Кыргызстане [Текст] / Тулемышев М.Ш., Супотаева А.А. // Мат-лы межд. научн. конф., «Современные технологии и управление качеством в образова- нии, науке и производстве: опыт адаптации и внедрения» Ч VI. Инновационные проекты «Наука – 2001» / Кырг. техн. ун-т им. И.Раззакова. – Бишкек, 2001. – сс. 131-137. 4. Джапарова Р.Н. Высшая школа в Кыргызстане: проблемы модернизации [Текст] / Джапарова Р.Н. // Высшее образование в России. – М., 2004. – №8. – сс. 134-139. 5. Камчибеков Т.К. Предпринимательство прирастать должно образованием [Текст] / Камчибеков Т.К. – Бишкек: Рынок капиталов, 2001. – Апрель, №4. – сс. 29-33. 6. Курбанова Н.У. Интеграция Кыргызстана в мировое образовательное пространство [Текст ]/ Курбанова Н.У. – Бишкек, 2001. – С. 60. 7. Социальные тенденции Кыргызской Республики. – Бишкек: Нацстаткомитет КР, 2010. – С. 145. 8. Абдыжапаров Ф.С. Качество университетского образования в Кыргызстане [Текст] / Абдыжапаров Ф.С. // Матлы межд. научн. конф. «Современные технологии и управление качеством в образовании, науке и произ- водстве: опыт адаптации и внедрения» Ч VI. Инновационные проекты «Наука – 2001», Управление качеством образования в университетах, Техн., Гуманитарные и Общественные науки / Кырг.техн.ун-т им. И.Раззакова. – Бишкек, 2001. – сс. 30-31. жүктеу/скачать 1,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|